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中小学人工智能 教育装备配备方案 (试行) 中小学人工智能教育项目组 2019年1月 目 录 1.编制与使用说明 ………………………… 错误!未定义书签。 1.1编制依据 ……………………………… 错误!未定义书签。 1.2 编制过程 …………………………… 错误!未定义书签。 1.3 编制原则 …………………………… 错误!未定义书签。 1.3.1 系统性原则 …………………… 错误!未定义书签。 1.3.2基础性原则 …………………… 错误!未定义书签。 1.3.3 融合性原则 …………………… 错误!未定义书签。 1.3.4开放性原则 …………………… 错误!未定义书签。 1.3.5适切性原则 …………………… 错误!未定义书签。 1.4 使用说明 …………………………… 错误!未定义书签。 2.参照文件 ………………………………… 错误!未定义书签。 3.定义 ……………………………………… 错误!未定义书签。 4.装备要求 ………………………………… 错误!未定义书签。 4.1 人工智能活动空间 ………………… 错误!未定义书签。 4.1.1 活动空间的功能描述 ………… 错误!未定义书签。 4.1.2 使用面积 ……………………… 错误!未定义书签。 4.1.3 布局模式 ……………………… 错误!未定义书签。 4.1.4 空间环境 ……………………… 错误!未定义书签。 4.1.5 安全要求 ……………………… 错误!未定义书签。 4.2 人工智能教育装备配备要求 ……… 错误!未定义书签。 1. 编制与使用说明 1 . 1编制依据 为贯彻习近平总书记关于人工智能的系列重要指示和全国 教育大会精神，落实国务院印发的《新一代人工智能发展规划》 相关要求，2018年9月，由教育部教育装备研究与发展中心(以 下简称“装备中心”)牵头，联合北京教育科学研究院、武汉市 教育科学研究院、广州市教育研究院、西安市教育科学研究所、 深圳市教育科学研究院共同发起了中小学人工智能教育项目 (以下简称“项目”),探索在中小学开设人工智能课程，逐步推 广编程教育的有效途径。 项目以装备课程化，课程活动化为指导思想，依托人工 智能领域较成熟和普及应用的技术和装备，开发“中小学人工智 能课程指南(以下简称“课程指南),并根据课程指南研发教 学用书，构建人工智能活动空间，配备相应的教育装备资源。人 工智能活动空间、人工智能教育装备是开展人工智能教育的重要 物质基础，是课程实施的必要条件。为支持项目在北京市、武汉 市、广州市、西安市和深圳市(以下简称“五地”)的有效实施， 特制定本方案。 1.2 编制过程 由装备中心牵头，组织北京市教育技术设备中心、武汉市 教育局条件装备处、广州市教育基建和装备中心、深圳教育 信息技术中心教育装备管理部门，联合课程指南起草人员、相 关技术企业共同组成了装备组。装备组先后走访了部分中小学和 数家人工智能装备企业，开展了广泛而深入的调研，对目前市场 上人工智能教育相关的教材、软件、平台和设备进行了统计和分 析，全面掌握人工智能教育装备的发展现状、需求和问题，为编 制本方案提供了参考。 在此基础上，装备组多次组织研讨，对方案框架、编制原则、 人工智能教育装备的内涵和配备要求进行了梳理。明确了方案要 以“课程指南”为指导，依据课程目标、理念和内容编制，充分 体现教学需要，充分满足项目的实施要求；确定将系统性、基础 性、融合性、开放性、适切性作为方案编制的基本原则；确定方 案由编制与使用说明、参照文件、定义、装备要求四大部分组成。 人工智能教育的实践性、综合性和发展性要求有相应的环境 支撑。因此在本方案的装备要求中，提出人工智能活动空间 的建设，并且依据教学需要特别是智能机器人模块组装、调试、 展示等的需要，装备组对活动空间的面积、功能和布局模式都提 出了建议。 装备组认真统计了人工智能教学用书所用到的人工智能应 用软件。由于其基本由信息技术企业开发，基本功能可免费体验， 因此，在本配备方案中暂不涉及，考虑在其他教学辅助资料中呈 现。 装备组认真分析对比了各类编程软件，选取了具有自主知识 产权，能实现图形化编程、人工智能积木式编程和硬件控制功能 的编程平台；并提出该编程平台除了支持智能编程外，还能与智 能机器人模块相互衔接。装备组组织研制开发了具有自主知识产 权的可拆装智能机器人套件，专门设计开发了可缩放变形拼插构 件，可以方便拼装出多种不同的可变形结构，把最大的思考和创 造空间留给学生；定制开发了基于Arduino 开源硬件的主控板， 集成了蓝牙透传、马达驱动等功能，并匹配了多类型传感器、摄 像头、控制开关等输入设备，提高了该套件的拓展性和趣味性； 通过编程平台的人工智能编程专项功能，实现了机器人的智能功 能