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第1课时;学习字词;鲜; 他们是同乡、同学、好友
一个获诺贝尔奖,
蜚声世界半世纪;
一个为国造核弹,
隐姓埋名28载。; 本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。1986年,邓稼先因病逝世,为了缅怀好友,作者用饱含感情的语言写下了这篇传记。;整体把握; 运用小标题有什么好处呢?;原义:指猪牛羊等牲畜听凭人的宰杀。
文中:指一百年前中华民族地位低下,只能听凭外国列强欺辱,没有反抗能力。;从历史背景认识邓稼先; 一百年以前,甲午战争和八国联军时代,恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代,只举1898年为例德国强占山东胶州湾,“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年。法国强占广东广州湾,“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。;从历史背景认识邓稼先; 思考4:作者为什么要介绍中国一百年以前的屈辱历史,这与表现邓稼先有什么关系?;从生平经历认识邓稼先;从生平经历认识邓稼先;示例:1950年,美国普渡大学攻读物理专业,获博士学位
后立即回国。
邓稼先在美国获得博士学位后,放弃了美国优渥的生活条件,毅然决然,毫不迟疑立即归国,可见邓稼先一心报国。
;课外拓展; 思考1:在文章第三部分,作者将邓稼先与奥本海默进行了对比,阅读课文,比较两人的异同。要求:先说明从哪方面进行比较,再说明比较的结果。; 邓稼先和奥本海默都是原子弹设计的领导人,在各自的国家功勋卓著。但两人在性格上大不相同,奥本海默锋芒毕露,而邓稼先却真诚坦白、从不骄人,将两者对比更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、低调谦虚的性格。; 思考2:结合你对邓稼先的认识,你觉得哪种表达更准确?; 浩浩乎,平沙/无垠,夐不/见人。河水/萦带,群山/纠纷。黯兮/惨悴,风悲/日曛。蓬断/草枯,凛若/霜晨。鸟飞/不下,兽铤/亡群。亭长/告余曰:“此/古战场也,常覆/三军。往往/鬼哭,天阴/则闻。”; 青海、新疆是邓稼先一行人研究核武器的地方,也是古时的战场,作者引用《吊古战场文》对表现邓稼先有什么作用?;从行为表现认识邓稼先; 1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。”; 1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。”;从行为表现认识邓稼先; 1999年,邓稼先逝世13周年之际,中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章,请你参考示例,为他撰写颁奖词。; 【提示:颁奖词一般介绍人物最令人钦佩的事迹,引出对人物精神的评价,彰显人物的思想品质。语言优美富有感染力。】;学生颁奖词1;学生颁奖词2;学生颁奖词3;学生颁奖词4
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