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中班数学5之内的相邻数讲课稿范文 中班数学5之内的相邻数讲课稿范文 作为一名为别人授业解惑的教育工作者，很有必需精心设计一份讲课稿，编写讲课稿是提高业务素质的有效门路。我们该怎么去写讲课稿呢？以下是小编精心整理的中班数 学5之内的相邻数讲课稿范文，欢迎大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。 一、说教材： 幼儿数学逻辑思想训练简单的说能够包括了数、量、图 形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各样属性关系在人脑中惹起的综合反应，复杂而且不易理解。在我们平常的游戏活动中察看和发现到，幼儿对“街坊”关系特别感兴趣，常常听见小朋友说：“我的街坊家有个小妹妹，常常来我家和我玩玩具。”“我也有街坊，谁谁是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友街坊。同时， 幼儿对操作中出现的相邻数的练习都能够达成，只可是没有 形成相邻数这一观点（比方在平常摆放杯子中，幼儿知道 3 号杯子应当放在2号和4号杯子的中间，5号杯子应当放在 4号和6号杯子的中间）。依据《幼儿园教育指导大纲》中提出的“教育活动内容的选择应既合适幼儿的现有水平，又有必定的挑战性；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和 问题，又有助于拓展幼儿的经验和视线”的要求，我设计了这堂《5之内的相邻数》的教课活动，希望孩子们在轻松快乐 的游戏活动中和踊跃参加操作的过程中获取有关知识，进而提高幼儿的已有经验。 二、说剖析： 经过了小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一 定的基础。在这以前，我们已经学习过了《5之内的序数》、 5之内数的`形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的观点。游戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思想占主体地位，抽象逻辑思想初步发展的年纪特色，幼儿所要学习的知识和法例应防止由教师直接提示或许教授给他们，而是应当安排成幼儿在操作体验中自己去探究，自己 去发现，所以，在今日的活动中，我为幼儿设置必定的情形，使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑观点在详细 的事物中理解，让幼儿在游戏中获取悉识。在学习相邻数的 过程中，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供给主动探究的时机。 三、说目的： 依据《幼儿园教育指导大纲》中提出的“教育活动内容的 选择应既合适幼儿的现有水平，又有必定的挑战性”的要乞降 “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特色和认识规律”原则，联合中班幼儿的年纪特色以及数学逻辑思想训练的实质发展水平，拟订了以下目标： 1、知道相邻数的观点，掌握  5之内各数的相邻数。（认 知） 2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知） 3、发展幼儿的比较的能力和思想的灵巧性。（能力） 四、说重难点： 1、活动要点：知道相邻数的观点，掌握  5之内各数的 相邻数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多  1或少  1的关 系。 五、说过程： 1、开始部分：设置动物迁居情形，初步理解“街坊”关系。 知道前中后的关系。 2、基本部分： （1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，经过设置情形，用 发问的方式帮助幼儿回想内容，并在回想的过程中，在房屋 上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的变换，告诉并 帮助幼儿相邻数的定义。 （2）幼儿自主探究5之内各数的相邻数（部分幼儿上 前操作，集体考证），进一步推理说出5之内各数的相邻数。 （3）复习5之内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少 1”为后边理解5之内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系 打下基础。 4）幼儿操作，总结评论幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 3、结束部分：游戏中稳固对相邻数的认识。 六、说教法与学法： 教育心理学以为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出要点，打破难点，我在本活动中采纳情形设置法、 猜想法、模拟法、游戏法、操作法、考证法等教课方法；发问方式也将采纳个别发问和集体发问等多种发问方式。让幼儿在听听、猜猜、谈谈、玩玩的过程中融入学习，获取悉识和经验。俗语说：“教无定法，贵在得法。” 七、活动反省： 1、对本次活动的反省： （1）活动《5之内的相邻数》属于新讲课，在选材的过 程中，我充分联合幼儿的对“街坊”关系特别感兴趣和幼儿对 相邻数有初步认识但没有形成相邻数的观点的现状，联合中 班幼儿形象思想占主体地位，抽象逻辑思想初步萌芽的年纪 特色，经过设置动物迁居情形来激发幼儿进行主动探究，让 幼儿轻松地在情境中学习和浸透。 2）在活动的过程中，帮助幼儿理解“街坊关系”、复习数的摆列、数与数的关系，为幼儿后边理解“相邻数”的观点，理解相邻数之间的关系打下基础，按照了幼儿数学学习由易 到难、由简单到复杂的顺序渐进的规律。此中，学习2的相 邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相