梯形的面积_六年级数学教案_模板.docxVIP

梯形的面积_六年级数学教课方案_模板 2002年眉山市首届中青年教师数学讲堂教课比赛课 梯形的面积的计算 彭山县第二小学盛光林 教课内容：人教版九年义务教材小学数学第九册  80页至  81页“梯形面积的计算” 教课目的： 1、使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，并能正确计算出梯形面积。 2、经过梯形面积计算公式的推导过程，培育学生的实质操作能力和抽象归纳能力，发 展学生的空间看法。 3、联合教课，使学生遇到唯物辩证观的启发教育，知道事物是互相联系的、变化的。 在必定条件下能够转变。懂得用运动、联系的看法去察看、研究事物。 教课要点、难点和要点： 教课要点：梯形面积的计算公式。教课难点：梯形面积计算公式的推导过程。教课要点： 经过操作实践，将梯形转变为平行四边形，探究梯形与拼成的平行四边形的关系。 教具、学具准备： 教师准备多媒体课件、学生备用梯形硬纸片。 教课过程： 一、复习引入： 1、复习： 同学们会计算哪些图形的面积？ 计算以下图形的面积：多媒体出示。 2、引入： 屏幕出现梯形，问：这是什么图形，图上告诉了什么？它的面积是多少？同学们还不会计算梯形的面积。这节课，老师就和同学们一同来研究梯形面积的计算方法。 3、回想旧知 我们在学习平行四边形面积时，是如何推导出平行四边形面积公式的？（多媒体课件演 示） 我们在学习三角形面积时，又是如何推导出三角形面积计算公式的？（课件演示） 二、探究解决问题方法，并试试转变 1、指引学生提出解决问题方案 我们在学习平行四边形和三角形面积时，采纳了割补的方法、拼摆的方法，把要研究的新图形转变为已经会计算面积的图形，再利用已学过的图形推导出新图形的面积计算方法。 此刻我们又要计算梯形面积，怎么办呢？ 你准备用什么方法把梯形转变为我们学过的图形？ 2、学生试试转变 方才同学提出了用割补的方法、用拼摆的方法。那么，如何来割补呢？ 学生登台演示后，教师指出：因为梯形的不规划，方才的同学没有转变为功，实质上是能够用割补的方法来转变的，请大家看一看：多媒体演示割补转变。 那么，用拼摆的方法呢，你准备如何来拼？ 学生登台演示。 3、学生操作、实行转变 学生以四人小组为单位，拼摆梯形。 请同学们告诉老师：你用两个完整同样的梯形拼成了一个什么图形？ 谁来说一说，你是如何拼的？多媒体课件演示。 三、察看图形，推导公式： 1、察看 同学们把梯形转变为我们学过的平行四边形。我们察看一下：拼成的平行四边形与本来的梯形有什么关系？ 它们的底、高和面积，大小如何呢？小组议论。 学生总结报告后多媒体课件演示。 2、计算梯形面积 平行四边形的面积会算吗，这个梯形的面积应当如何计算？同桌议论计算方法。算式是什么？ 算式中3加5的和求的是什么？乘以4获得什么？再除以2呢？为何要除以2？ 计算面积，学生口述，教师板书。 3、推导梯形面积公式 算式中的3、5、4分别表示梯形的什么，想想梯形面积的计算方法是什么？ 用字母表示梯形面积公式 阅读教材，加深理解 四、应用公式计算梯形面积 1、基本练习： 计算下边梯形面积 2、教课例题 出示例题并理解题意。 计算面积，一人板演，全班齐练。 3、判断题 4、抢答题 5、丈量并计算 五、总结讲堂 教课目的 (一)掌握解答应用题的一般步骤，会剖析应用题的数目关系，能用综合算式解答三步计算的 应用题。 (二)提升学生剖析问题和解决问题的能力，培育学生仔细审题，自觉进行查验的优秀学习习 惯。 教课要点和难点 要点：学会用综合算式解答三步计算的应用题。 难点：使学生学会剖析应用题的数目关系。 教课过程设计 (一)复习准备 1．口答： 商铺运来苹果20箱，每箱15千克，共运来苹果多少千克？ 粮店运来大米1000千克，卖出350千克，还剩多少千克？ 修路队修路，每日修250米，修1000米需要几日？ 2．依据问题写出相应的关系式。 还剩多少米没修？(全长的米数－已修的米数=还剩的米数。) 均匀每日生产多少个部件？(要生产的部件总数÷做的天数=均匀每日做的数目。) 剩下的部件要几日做完？(剩下的部件数目÷均匀每日生产的数目=生产的天数。) (二)学习新课 1．引入讲话。 我们解答过好多应用题，  今日我们持续研究解答较复杂的应用题，  并归纳出解答应用题的步 骤及查验的方法。 2．学习例  1： 一个服饰厂计划做  660套衣服，已经做了  5天，均匀每日做  75套。剩下的要  3天做完，平 均每日要做多少套？ 审清题意。①默读题，找出已知条件和所求问题。②摘录条件和问题。 ③用线段图如何表示题意？ 学生试画线段图： 分数数目关系。 ①题目中哪两个条件有亲密关系？依据这两个条件能够获得什么新的数目？  (依据已经做了 5天，均匀每日做75套，能够获得已经做了多少套。列式：75×5=