水平二（三年级）体育《跳上成跪撑--跪跳下》教学设计及教案.docVIP

保卫家园 火石计划 ——小学《体育与健身》三年级“跳上成跪撑-跪跳下”（3-2）教学设计 一、指导思想 本课以“跳上成跪撑-跪跳下”为主教材，依据《体育与健身》课程理念，以小学体育兴趣化为引导，结合愉快教育、“以学生发展为宗旨”，设计“流浪地球”护送火石为主题的情境教学，关注个体差异，结合运动技能形成力学特征和学生年龄身心特点，趣味化的引导学生进行“跪跳起”动作的练习，增强学生的下肢力量，强化学生协调、平衡能力；同时让学生感受学习的乐趣，树立展示自我、互助互爱、不怕困难的意志品质。 二、相关分析 1.教材分析 支撑跳跃是小学生比较喜欢的一个项目，具有挑战性和技巧性；对学生的身心发展有很强的实用价值，对增强学生下肢力量和肩带肌肉力量有重要作用，同时能够促进学生灵敏、协调和平衡素质，以及培养学生勇于克服困难，战胜自我的意志品质。 2.学情分析 本节课授课对象为三（3）班，共有31名学生，男女比例接近对半，学生活泼好动，身体正处于生长发育期，肌肉力量比较薄弱，运动能力存在差异性。 通过本校体育教师相关主题授课，学生基本知晓双脚踏跳、轻跪轻落缓冲的概念，并初步形成自我保护的意识；男生在注意力方面有所欠缺，整体观察能力强，但存在情绪波动状况，教师需要提醒学生自控，在教学中，倡导学生互爱互助，帮助与保护同伴，在掌握“跪跳起”的动作技能过程中，培养不怕困难，勇于挑战的意志品质。 三、教学目标 1.90%学生初步学会跳上成跪撑-跪跳下过渡动作跪跳起的技能要求，掌握下压上摆、收腹提膝的技术要领； 2. 体验综合游戏，发展学生下肢力量以及协调平衡能力，在同伴帮助与保护下完成跪跳起成蹲立； 3.敢于迎接新的挑战、克服恐惧，养成小组合作、互助互爱的学习习惯。 四、主要教学环节 热身游戏“装备太空服”引入教学情境?试驾“太空飞船”让学生在游玩中掌握“跪跳前行、跪跳提膝、跪跳起成蹲立”等动作技术?情景游戏“运送火石”强化学生下肢力量，并拓展学生思维，激发在游戏过程中做出决策的能力。 每个学生均有差异性，表现在行为规范、学习习惯、心理、身体协调性、运动能力等，教师巧妙利用评价方式，关注学生个体差异，引导学生在不同水平阶段，选择不同的练习难度，因材施教、针对辅导。 五、主要教学特色 1.游戏导学 以趣引领 教师通过“流浪地球·护送火石”等情境游戏教学，引导学生练习原地跪跳前行，到不同高度垫子上的跪跳下，体会收腿提膝动作；并利用不同型号海绵球帮助学生形成动作概念。通过“驾车出行”情景，强化学生摆臂动作练习。 综合活动方面，以“安装火石”重启地球发动机为情境，发展学生下肢力量，增强体能。 2.个性评价 激励为本 学生根据能力选择不同高度的挑战，并自评为小组争取集训徽章，自评动作达标水平、教师根据身上徽标判断需要帮助与指导的学生，进行针对性辅导和鼓励。 小组合作，激励主动参与挑战，运用小垫子组建一定高度进行跪跳成蹲立和跪跳下的练习，引导同伴帮助与保护，动作要求：下压上摆、屈膝缓冲。 3.一物多用 以创促学 通过大腿小腿夹海绵球跳跃，感受小腿下压的技能，引导学生摆臂与下压反作用力协调合力。海绵球放在不同部位，针对性解决学生不同的动作要求。一物多用，发挥学生创造力，促进学习进展。 六、问题的预设与解决方法 问题1.下压动作不到位，收腿提膝动作不明显？ 解决方法：通过海绵球的不同部位，让学生体会“弹性下压”、“提膝触球”等辅助手段强化动作，达到收腿提膝向前向上的技能动作要求。 问题2.学生水平参差不齐，如何直观关注弱势群体？ 解决方法：胸前徽章，成功完成一次标准动作，即可卸下一枚徽章到本队大本营，身上剩余徽章越多的学生，越需要老师和同伴的帮助，通过徽章数量，即可判断学生运动强度和质量；又可以直观发现学生需求，个性分层辅导教学。 《体育与健身》课时计划 年级 三 人数 日期 执教 班级 组班形式 自然班 周次 课次 内容 主题 主题:“保卫家园 火石计划” 1.跳跃:跳上成跪撑—跪跳下 3-2 2.综合游戏：“流浪地球”传递火石 2-1 重点 下压上摆、收腹提膝 难点 双臂摆动与提膝收腿的协调配合 学习 目标 1.90%学生初步掌握下压上摆、收腹提膝的技术要领,在同伴帮助与保护下完成跪跳起成蹲立 2.体验综合游戏，发展学生下肢力量以及协调平衡能力 3.敢于迎接新的挑战、克服恐惧，养成小组合作、互助互爱的学习习惯 课序 时间 教学内容 运动负荷 教与学的活动 组织队形 次数 时 间 强度 一 二 三 1’ 4’ 18’ 课堂常规 1.教师组织队伍集合 2.师生问好 3.宣布本次课的内容与要求 热身游戏: 音伴热身操 （装备太空服） 跳跃:跳上成跪撑—跪跳下 1. 跪跳前行 （驾车出行） 2.跪跳起一定高度 （翻山越岭） 1 5~8 3~5