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《机械能及其转化》教学设计 徐建峰 武汉市第四初级中学 一、教材分析： 教材通过滚摆和单摆实验及从高处滚下小球实验来说明动能和重力势能的相互转化，通过上发条后体操人上下翻不停说明动能和弹性势能也可以相互转化，最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化情况 。上一节学生掌握了动能和势能的定义和影响因素，本节是在此基础上做更深入的学习。该知识是“机械能”相关知识的重点，也是学习其它形式能的起点。 二、教学目标： 1、知识目标 （1）知道动能和势能的定义及影响因素 （2）知道动能和势能的转化，能进行具体事例分析。 （3）知道动能和势能统称为机械能，以及机械能与其它形式能的转化 2、能力目标 （1）培养学生概括归纳能力及科学的语言文字表达能力，认识和掌握动能和势能的转化规律 （2）培养学生的问题意识和分析实际问题的能力，能举例说明动能和势能的转化． （3）通过多媒体和学案提供材料和事例，培养学生处理信息、获取新知识的能力。 3、情感目标 （1）通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力，有将机械能应用于生活的意识。 （2）培养学生良好的课堂学习素养，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。 三、教学用具： 单摆、滚摆、篮球、玩具车、弹簧、多媒体课件、学案 四、教学重点、难点 教学重点： 1、动能和势能（重力势能、弹性势能）改变的影响因素； 2、能灵活应用动能与重力势能及弹性势能的转化规律； 3、理解动能和势能间的转化过程中的能量损失和增大规律： 教学难点：由实验现象分析概括出动能和势能相互转化的规律，并能解释简单的物理现象。 五、教法分析 本节课运用教学用具、多媒体等教学手段采用以演示实验为主的启发式综合教学法，并辅以学案上事例和习题，最大限度地调动学生积极参与教学活动，突出学生的主体作用． 六、教学流程 1、课堂引入： （1）、知识复习：教师手持粉笔头高高举起，将弹簧压缩。以两个事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？被压缩的弹簧具不具有能量？ （2）、学生回答后，引导学生分析粉笔下落，球被弹簧弹起过程中，势能和动能的变化。号召学生加入到对我们生产与生活中动能和势能的转化探讨和思考。 2、进行新课： 、探讨动能与重力势能的转化规律： 演示实验1：单摆实验 演示实验2：滚摆实验 引导学生复述并分析实验中观察到的现象，通过对实验中物体高度变化，速度变化分析探讨动能与重力势能的转化。 展示多媒体图片，带领学生讨论图片中涉及的机械能的转化 教师指导学生完成学案上练习，对各转化实例分析，并总结动能和重力势能间的转化规律： （二）、探讨动能与弹性势能间的转化规律： 演示实验1：玩具车实验 演示实验2：篮球落地被弹起 引导学生复述并分析实验中观察到的现象，通过对实验中物体弹性形变，速度变化分析探讨动能与弹性势能的转化。 展示多媒体图片，带领学生讨论图片中涉及的机械能的转化 教师指导学生完成学案上练习，对各转化实例分析，并总结动能和弹性势能间的转化规律： 探讨动能和势能相互转化过程中的能量损失和增大 演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滚摆高度也是一次比一次低．最后都要停下来，问：这是什么原因呢？ （引导学生回答） 教师指导学生完成学案上练习，对各转化实例分析，并总结动能和势能间的转化过程中的能量损失和增大规律： 授课过程中几点注意事项： 1、注意在实验演示前对单摆、滚摆、玩具车进行介绍； 2、注意正确规范地进行演示操作，可重复做； 3、注意演示实验的可视度，篮球、小汽车发生弹性形变，可在学生中多次演示，使全体学生都能清晰地看见； 4、注意调控课堂节奏，避免单调枯燥。 多媒体应用 影片、实验演示、动画模拟、多媒体课件 目的：1、提供大量的感性材料，激发学习的兴趣； 2、培养学生的实验素养； 3、推进教学进程，启迪学生思维，使物理课变得生动。 板书设计： 动能和势能的转化 动能和势能的转化 一、知识结构： 二、动能与重力势能的转化规律： 三、动能与弹性势能间的转化规律： 四、动能和势能相互转化过程中的能量损失和增大 教学反思：上一节学生掌握了动能和势能的定义和影响因素，本节是在此基础上做更深入的学习。只要通过实验和实例以及生活中大量的图片进行分析，学生才能容易理解机械能的转化，所以本节课一定要借助多媒体教学。本节课难点在于如何用物理语言准确的表述关于能量转化的问题，这是中考问答题中失分的关键，所以本节应多让学生表述，老师对其进行引导和纠错，从而能准确的辨析和表达能量转化的过程。