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《田园诗情》教学设计 《田园诗情》教学设计1 教材分析 荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”闻名于世。本文是一 篇优美的散文，是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们 描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，洋溢 着宁静悠闲的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是 骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他 们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没 有打破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了 草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜 图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静 优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及 自由安详生活的向往之情。 学情分析 本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们 农村学生的生活还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡…… 这些都是我们学生生活中比较常见的，所以在这方面的理解学生还是比较容易的。 我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国宁静优美的田 园风光。当然，有感悟还是不够的，最好能在教师的鼓励和指导下将 自己的独有 感受表达出来，可以是直接的语言表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有 自己的感受在里面，我们老师都要给予肯定，让学生敢于抒发 自己的情感，敢于 说 自己的想法。 教学 目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 自己喜欢的两个 自然段。 （2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作 者的情感。 教学重点和难点 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学过程 （一）播放录象，激情导入： 1、播放荷兰美丽景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵 横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车…… 2、教师适时讲解： “荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引出课 文第一自然段。 3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？ 4、快速浏览课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？ 【设计意图：创设情景，激情导入，激发学生带着浓厚的探知欲望去探究文 本，为学习本课奠定了基础。】 （二）精读感悟： 1、在学生读通的基础上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。 2、朗读、议读，品析交流。 （1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜欢的语句和段落，注意读出 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 自己的理解，边读边体会，自己为什么喜欢或是从中感受到作者怎样的情感。 （2）指多名学生朗读、议读。（教师相机点拨，不需让学生多作分析，引导 学生用自己的感悟读出喜爱之情。） 【设计理念：阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。本环节教学中，坚持让学生自读自悟，让学生自主地从课文中找出自 己想读的内容和喜欢的句段，自主地讨论和交流感悟到的内容。充分尊重学生的 阅读体验，无论是朗读效果、理解的多少，还是情感体验的深浅，都不强求一个 标准，力求体现个性的差异，让学生真正地成为阅读的主人。】 在学生自主选择自己喜欢的段落进行品读和理解时，教师在充分尊重学生独 特感受的同时也要适当地进行指导。 具体来说我打算