教育部产学合作协同育人教学内容和课程体系改革项目申报书—基于“双赛并举、六阶互融”框架的大学生就业能力培养机制.docxVIP

2023 年美丽软件科技有限公司 教育部产学合作协同育人项目申请书 项目名称： 负 责 人： 联系电话： 工作邮箱： 学校名称： 通信地址： 申请时间： 二○二三年七月制 填 表 说 明 1. 申报资格： (1) 全日制本科高校在职教师或在校学生； (2) 原则上不接受之前已获得过同类项目资助的重复申报。 2.有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指南。 3.项目负责人填写的内容由所在单位负责审核，所填内容必须真实、可靠。 4. 申请书由项目负责人填写并手写签名，报送所在高校主管部门审查、签署意见并盖章后，将扫描文件上传到项目平台 () 。 项 目 概 况 项目名称 大数据分析技术师资培训 项目类型 (单选) R 教学内容和课程体系改革项目 □ 创新创业教育改革项目 □ 师资培训项目 □ 实践条件和实践基地建设项目 起止年月 2023 年 8 月至 2025 年 8 月 项 目 负 责 人 姓名 性别 出生年月 职称及所在院系 最终学位 职务及所在部门 教师个人简介 (主要教学及科研工作) 从事计科软件专业教学多年，一直承担计算机导论和操作系统教学任务；指导学生获得蓝桥杯软件设计大赛省赛二等奖；参与多个教育部产学合作协同育人项目；曾发表论文三篇。 近五年教 育教学研 究领域及 成果 起止时间 项目名称 项目级别 2019.11- 2020.10 操作系统慕课设计和制作的探究 院级 2022.6- 2024.6 疫情下教师在线教学能力提升的探究 院级 项 目 主 要 成 员 ( 不 含 项 目 负 责人) 姓名 职称 主要任务 签名 项目调研策划 组织项目实施 组织项目实施 课程建设 课程建设 课程建设 基础调研 基础调研 基础调研 组织项目研发活动 组织项目研发活动 组织项目研发活动 项目相关背景和基础介绍 教育部公布的 2023 年全国普通高校毕业生人数达到1000 万人，再创历年新高，就业创业工作面临复杂严峻的形势，切实抓好基层就业、服务国家、创新创业、统筹联动、服务保障 5 项工作尤为重要。新时期，大学生就业创业的形势更加严峻，大学生要想更好地实现就业或者创业，就应当不断提升自身的综合能力和专业水平。辅导员在高校学生就业创业中担当着组织者、协调者、服务者等角色，辅导员应加快角色转变，加强自身指导学生就业创业能力的培养?[1]。 1 高校学生就业能力培养中存在的问题 1.1 学生就业意识淡薄，忽视就业工作的重要性 高校学生入校后，发展的重心放到了理论知识的学习和实践技能的培养，缺少对职业成长的规划和就业意识的培养。活动范围狭窄，大部分学生大学期间无校外实践经历，风险意识、就业意识相对淡薄。 1.2 就业导师能力不足，服务能力专业化程度不高 高校就业指导队伍一般由辅导员组成，由于辅导员工作繁杂，疲于应付学生日常管理工作，很少有机会和精力接受系统的创业就业教育。大部分高校没有举办针对创业就业的相关培训，造成辅导员缺乏提升创业就业能力的途径。辅导员学历和能力高低不一，对学生就业内容不了解，对学生创业流程和创业风险不明晰，不能承担起对学生的就业指导和创业支持。 1.3 就业培养过程空洞，未形成系统的过程培养体系 低年级的课程体系中有职业规划课程，由于该课程没有统一的课程标准和授课计划，该门课程大多变成了影视欣赏课。大学二年级，没有相应就业课程衔接，就业沙龙活动、企业宣讲会也少。大学三年级，学校会为毕业生组织校园招聘会，但前期未对学生进行预热培训，部分学生不会做个人简历，不会与用人单位有效沟通，不愿去招聘会现场与用人单位面对面交流。 1.4 就业监督断链，未建立完整的就业考核机制 学院重视技能课程教学，对学生就业工作重视不够，未建立完整的就业考核机制，就业工作规范程度欠缺。辅导员是学生的管理者和服务者，存在报送就业相关材料不规范，就业工作会议不参加，学生就业情况掌握不精准，毕业生去向落实率和真实性核查跟踪不到位，就业辅导服务不深入等现象。学校未设立专门的就业指导部门对辅导员及学生就业情况进行考核，学生去何处就业、从事何种工作岗位、何时开始就业、就业质量、就业数量等没有建立完整的就业考核指标，导致就业工作一直处于被动地位。 2 “双赛并举、六阶互融”的就业能力培养框