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设置情境乐活语法 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：设置情境乐活语法 1 (1)IfChanhadfollowedthelaw 3 文2：有效设置情境发展学生思维 5 一、发展判断思维 5 二、发展联想思维 6 三、发展逻辑思维 7 四、发展推理思维 8 原创性声明（模板） 10 正文 设置情境乐活语法 文1：设置情境乐活语法 布鲁纳说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的语言情境，让学生有机会运用到已学习的语言材料。”语言离开了情景和实践，将成为无源之水、无本之木。语法教学也是如此，一堂成功的语法教学课应该也要在课堂内创设更多的语言情景，让学生不再抗拒语法学习，主动地去探索、发现、归纳情境中的语法规则，最后收为己用，运用这些规则去处理问题。 下面，笔者以教授if条件状语从句中的虚拟语气一课为例，探讨情境教学在语法教学中的应用。在课前，笔者仔细分析了本班学生的学习特点，认为本班学生平时基础较为扎实，表达能力强，乐于进行小组讨论活动，并且平时爱好追星，热衷娱乐信息，但对语法知识的学习本能上存在畏惧感，认为语法知识既枯燥由难懂，在接收时容易产生畏惧和抗拒心理。于是根据语法情境化原则，以当时的流行歌曲及房祖名吸毒被抓及被判刑这一学生感兴趣的社会热点为情境，设计了一系列的活动，吸引学生参与进去。 首先，在课前，笔者播放了Beyonce演唱的IfIwereaboy，让学生聆听并猜测歌名，由此导入IfIwereaboy这个特别的分句，并引导女学生造句IfIwereaboy，Iwould…，男学生造句IfIwereagirl，Iwould….让学生在造句的过程中体会句子中谓语动词的特别之处又不失趣味，由此引入虚拟语气这一概念。 课堂第二步为播放有关房祖名吸毒被判刑的英语新闻，并提出问题“who’stalkedaboutinthenewsandwhathappenedtohim”进入本堂课的主要话题，探讨房祖名的吸毒事件，牢牢抓住学生的注意力。接着让学生阅读由笔者改编的关于房祖名吸毒被判刑的短文，短文中涵盖了现在、过去、将来的虚拟条件句，并让学生划出含有if条件句的虚拟语气句子：1.IfIweretodothis，Iwouldaddanotherlayerofdisappointmenttomyfamilyandfriends.2.IfChanhadfollowedthelaw，hewouldn’thavebeenpunished.3.Atthesametime，ifhehadn’tbeeninprison，hewouldneverhavelearnedthelesson.4.Ifwedidthesamething，wewoulddisappointourfamilyandfriendsjustlikehim.5.IfyouwereChannow，whatwouldyousaytoyourparents6.Ifyoushouldseeyourfriendstakingdrugssomeday，whatwouldyoudo并在小组内讨论核对，最终以小组形式向教师呈现。让学生口头翻译并背诵这几个句子，理解虚拟语气使用的情境。 紧接着是发现规律并进行归纳环节，笔者将句子两句一组进行呈现，第1、6句一组，第2、3句一组，第4、5句一组，让学生观察并找出所列句子中谓语动词的特点，由此自行归纳出if条件句中虚拟语气谓语动词的使用规则并完成表格。在这个过程中，学生在阅读文本的过程中不知不觉地掌握了if条件句中虚拟语气的基本规则，这比一上课就给学生呈现基本规则更能让学生接受并理解。 在填完表格之后，笔者提出一个问题，WereItodothis，Iwouldaddanotherlayerofdisappointmenttomyfamilyandfriends.这个句子对不对？这里面什么词位置发生了变化，由此引导学生思考，提出虚拟省略倒装的语法知识。然后仍然以与房祖名有关的句子为例句： (1)IfChanhadfollowedthelaw IfChanhadfollowedthelaw，hewouldn’thavebeenpunished.(2)Ifyoushouldseeyourfriendstakingdrugssomeday，whatwouldyoudo(3)IfyouwereChannow，whatwouldyousaytoyourparents让学生进行倒装省略的练习。这样，仍然以房祖名为话题中心，学生在操练之中不自觉地掌握了规则。 在巩固练习的环节中，笔者还是以房祖名为例，设计一封以房祖名角度写给柯震东的信，让学生填出其中包含if虚拟语气的谓语动词。再