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年级科学下册第单元教案分析 第一篇：六年级科学下册第四单元教案分析 六年级科学下册第四单元教案分析 教学题：41一天的垃圾 备时间：16 授时间：23 周节次：13周1节 教学过程： 一、谈话引入 、板书“垃圾”，看到这两个字，你想到的是什么东西？ 一般我们把怎样的东西当垃圾？（没用的东西） 揭题：一天的垃圾 我们今天就来研究一天的垃圾 2、一般家中都有哪些常见垃圾啊？你觉得品种多不多？ （集体汇报交流，教室板书垃圾名称）。 3、师：你估计自己一天中大约会产生多少垃圾？（可用手比划一下）你认为这么点垃圾多吗？ 二、感受垃圾之多 、祝老师在我工作的采荷一小对五（6）班的同学做了调查？（出示数据） 看了采荷一小五（6）学生人均一天产生垃圾的量，你觉得我们人均一天产生垃圾的量大约多少？说说你的理由。 2、照这样推算我们富阳市永兴小学全校同学一天大约会产生多少垃圾？全富阳市（6万人）一天又会产生多少垃圾呢？ 3、我们除了家里会产生垃圾，还有哪些地方也会产生垃圾？ 预设：学校、商场、工业生产、农业生产等 在学校，我们一个班一天产多少垃圾？全年级产多少垃圾？（垃圾装箱展示，体积感受） 那我们全校一天又会产生多少呢？再想像一下全富阳所有学校呢？ 三、小组研讨 、组内交流、记录 第 组 日期：XX年6月 日 、这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？ 我认为： 2、你知道人们平时是怎么处理垃圾的？ 我知道： 2、反馈交流 ①这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？ 预设：污染环境、污染水源、污染土地、污染空气、占据一定的空间 ②图片展示：垃圾对环境的影响 突出两方面：显性危害（垃圾占据大量的环境资源）和隐性危害（有毒有害垃圾的潜在危害） ③你知道人们平时是怎么处理垃圾的？ 预设：填埋、焚烧、堆肥、回收利用 垃圾填埋是不是就没事了？焚烧了是不是就没污染了？ 填埋（缺点：占用大量的土地，还是要污染一定的土地，这块地很难再利用） 焚烧（缺点：空气污染，产生大量的一级致癌物二恶英） 堆肥有限，回收利用需要先进的技术和大量的投资 3、我国的现状 我国垃圾处理目前采用的是：填埋为主，堆肥、焚烧为辅，还有约30%的垃圾是露天存放未作处理。现我国超过三分之一的城市，正深陷垃圾围城的困局。 4、国外现状 记录表 （二） 、德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的？ 请在资料中用红笔划一划 2、德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？ 我认为： 小组研讨交流： ① 德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的？ 预设：垃圾分类处理细致，扔垃圾收费 教师适时补充两国对垃圾处理的图片资料，增强学生的感受 ② 德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？ 预设：非常重视垃圾的分类回收；节约资源你 ③我们再回想下：什么是垃圾？预设：没用的东西。那么我们现在丢弃的这些东西都是没用的吗？垃圾回收利用资料显示 ④集体讨论划去前面我们刚报的垃圾中哪些是可以回收利用的资源。 ⑤小结揭示：垃圾是放错位置的资源 四、外关联 、我们国内现行垃圾分类的展示（图文资料） 2、赠言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，垃圾回收即刻从我做起。 教学题：42垃圾的处理 备时间：17 授时间：24 周节次：13周2节 教学过程： （一）导入 我们上节调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？ 这节我们就来垃圾垃圾的处理。（板书题） （二）了解露天堆放的危害 同学们，你们知道我们北留村的垃圾被运到哪里去了？最后又是怎么处理的呢？ 在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？ 2很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的方法。（出示图片并板书：填埋） 把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们来做个模拟实验来研究这个问题。 （三）垃圾填埋模拟实验 学生读本72页实验说明，出示实验提示： ①组长注意合理安排同学之间的分工； ②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察； ③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外； ④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化； ⑤实验完成后完成后验记录表。 2小组合作实验，汇报： （1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。实验中的细石子和清水模拟（ ）；浸过墨水的纸巾模拟（ ）；慢慢往上喷水模拟（ ）。 （2）这个实验模拟的是（ ）的变化。 （3）观察到什么实验现象？说明了什么？ 3如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？ 学生思考后回答。 （四）设计合理的垃圾填埋场 直接填埋垃圾对地下水、空气、土壤有危害，我