苏教版九年级上册语文-故乡（导学案）.docxVIP

5.《故乡》导学案 【教学目标】 知识与技能 1.学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。2.培养学生正确的阅读习惯与培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 过程与方法 通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。 情感、态度与价值观 加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 【教学重难点】 “我”回故乡和离开故乡时的心情与感受。 【导学过程】 第一课时 一、导入新课。 余秋雨《文化苦旅》序言中关于故乡的叙述：“其实，所有的故乡原不都是异乡吗？所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。” 在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。 走进作者 鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》等。其中，发表于1918年5月的《狂人日记》为中国现代文学史上第一部白话小说，奠定了新文学运动的基石。 检测预习 读准加横线字的读音： 阴晦 　 猹 　　 五行 　 装弶 獾猪 篷隙　　　　 竹匾 　 胯下 　　 　髀骨 　　　愕然 嗤笑 　　吓 　　瑟索 　　　潮汛 秕 谷 打拱 　　 隔膜 　　　寒噤 　廿年 　　　　深黛 惘然 恣睢 潺 潺 四、初读课文，整体感知 1、情节把握---- 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分： （1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。 （2）、“我”在故乡期间的见闻和感受： 老屋的寂寥，决定搬家。 回忆与少年闰土的友情。 “杨二嫂”的变化。 闰土的变化。 （3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。 2、找一找故乡使我悲哀的理由。 3、故乡的景色怎样？ （1）第二段和第十二段描分别写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？ 五、合作探究 ⑴　二十年前后故乡的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？ 　⑵　在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？ 六、精读品析 １、分析中年闰土： 　⑴　少年好友闰土发生了怎样的变化？闰士的变化说明了什么问题？ 　①　肖像变化： 　　　　　　　　　　　问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和松树皮似的手”说了什么？ 　　　问：５９节中“终于”一词，体现了闰土怎样的感情变化过程？ ②　称呼的变化： 　　　问：“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？ 　　　问：“厚障壁”比喻什么？ 　③　语言变化： 　　　问：中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？ 　④　神态变化： 　　　问：神态发生了怎样的变化？ 　　　问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？ 　　　问：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答。 　　　问：闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？ ⑵　小结：闰土的变化说明了什么？ 　　２、分析杨二嫂形象： 　　　⑴　杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？ 　　　⑵　作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？ 　　３、见到故乡的景和人发生如此变化后，“我”产生了什么样的心情？ 七、拓展延伸： 最近几年来，你的家乡有什么变化吗？请用对比的手法描写家乡的变化。不低于２００字。 【板书设计】 　 　 　　　　　闰土：　 少年：健康、活泼、多知、热情 　　　　　　　　　 中年：衰老、迟钝、麻木对比农村日益破产 　　　　 杨二嫂：　 今：放肆、泼悍、自私 对比 农民日益贫困 　 　 　　　　　　　　　　 昔：安分守己 第二课时 一、明确目标 　　分析课文第７７～８８节，理解作者的希望，了解小说问中议论的作用，总结全文。 二、复习检测 　 　　“我”是怀着十分激动的心情回久别的故乡的，又因为这次是为永远别她而回来的，所以心中难免留恋、不舍，但是，当“我”见到如此凄淡的故乡，发生了如此巨大变化的景和人后，我的心情满是失望。“我”离故乡而去了。可