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新课程背景下数学课堂教学现象的思考 新课程背景下数学课堂教学现象的思索 随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在老师的头脑中 逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了很多新的教学设计和教学 行为。但是，我们在为很多老师大胆创新、张扬学生特性、追求独特 教学风格而感到欣喜的同时，也发觉一些老师在课堂上耍弄“花拳绣 腿”，表现出肯定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向 必需引起我们的关注与思索。 一、自主：既要凸显主体，也要体现主导 [案例 1]教学片段：人教版数学其次册《20 以内的退位减法》 老师出示投影，屏幕上出现了公园里卖气球的场面，孩子们在买 气球。 师：总共有 15 个气球，卖掉了9 个，还有几个？同学们用你喜爱 的方式算一算。 生A：15-10+1=6； 生B：10-9=1，1+5=6； 第1页 共9页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 生C：因为9+6=15，所以 15-9=6； 生D：9=5+4，5-5=0，10-4=6。 …… 师：同学们想出了许多方法，在这些方法当中，你最喜爱哪一种 方法？ 学生们争先恐后地回答。 师：用你们喜爱的方法完成下面的问题（略）。 [反思]在上述教学片段中，从表面上看，教者突出了学生的主体 地位，敬重了学生的独特体验，敬重个体差异，但是学生由于自身学 问、阅历和思维的限制，他的个人思索、特性的理解并不是最佳的、 正确的。目前，数学教学中还有一些类似的现象值得留意，那就是一 切让学生说了算。不管学生如何理解、如何想 、如何表达，总是一味 地确定和表扬；或者在没有充分引导、创设情境的状况下，让学生 “喜 爱哪种方法就用哪种方法算”“想和谁沟通就和谁沟通”“想用什么 方式学习就用什么方式学习”……这些做法表面上看是凸显了学生的 主体地位，事实上却是 “放羊式”的任其 自流。 过去，我们过分地强调老师的主导作用，出现了 “满堂灌… ‘填 第2页 共9页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 鸭式”的做法；现在，我们强调了学生的主体地位，课堂中又出现了 “放羊式”的现象。因此，我们必需正确地处理好老师主导作用和学 生主体地位之间的关系，在两者之间找到一个“平衡点”，使课堂教 学“严而不死，活而不乱”。老师在重视学生的独特理解、珍视学生 的劳动成果时，也要正确发挥自己的主导作用，不能因为要“突出学 生的主体地位”“敬重学生的感受”，该否定的就不予以否定；不能 说要“赏识孩子”，该引导的就不予以引导。对学生的一些独特见解， 对一些是非分明的问题，老师应毫不模糊地发表自己的看法，为学生 指引迷津。老师的主导作用主要体现为一个“导”字：在自主学习的 过程中，当学生出现偏差、走人误区时，要“引导”；当学生思路不 清、相识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思维卡壳时，要“辅 导”。 二、合作：从形式走向实质 [案例 2] 《两步计算的应用题》的教学片段 老师呈现问题情境： 母亲节到了，商店康乃馨 3 支 12 元，菊花 4 支 20 元，百合花 5 支 40 元，老师想买一束 50 元左右的花，请你设计一种方案。 第3页 共9页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 在这之后，老师马上让学生分组探讨。 (学生按自己的喜好组成小组，起先合作学习。有的是一个优秀生