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教学案例《水位的变化》 文章发表:baybjfcu 发表日期:2005-03-11 阅读次数:126 〖教学目标〗 知识与技能 (1)经历将一些实际问题抽象成为有理数的加减混合运算的过程，体会数学与现实生活的联(2)经历运用图表描述现实世界的变化过程，会用折线统计图表示数据变化的情况。 (3)培养学生动手的能力，探索问题、研究问题的能力及应用数学知识的能力。通过教学让领悟探索问题和研究问题的方法。 数学思考 (1)如何将生活中的实际问题转化为数学问题。(2)如何用数学方法解决实际生活中的问题。3．解决问题 用数学方法(有理数加减法的混合运算)解决实际生活中的问题。 4．情感与态度 激发学生探求知识的欲望，培养学生合作学习的精神与严谨的科学态度，在学生和教师的交过程中树立学生的自信心，渗透辩证唯物主义观点。 〖教材分析〗 “水位的变化”有理数中继“有理数的加减混合运算”的一个内容。这节内容在本章教材中起着对 理数及其加法、减法相关的知识进行综合应用的作用。教材通过对流花河一周内的水位变化的数信息的分析，判断出一周中每天河流水位情况，继而用折线统计图表示本周的水位情况，让学生 会用数学的方法对生活中的问题进行合理判断，并学会用数学工具直观地表示事物的变化情况。材对“水位的变化”这一节教学内容的设计，体现了《标准》中的“人人学有价值的数学”和“数学是 们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据……数学模型可以有效地描述自然象和社会现象”的基本理念。 〖学生状况分析〗 四川省双流中学实验学校学生来自于全国各地，大部分学生家庭的经济条件较好，学校具备进的办学条件，配备的双向控制系统为教师在教学中运用多媒体辅助教学带来了很大的方便。本学班的学生具有好动、好胜、好强、思维活跃的特点，特别喜欢表现自己，很在乎别人对自己的价，班级中学生间相互评价、相互提问的互动的气氛较浓。现在已初步形成合作交流、敢于探索实践的良好学风。 〖教学设计〗 学生活动（ 学生活动 （一） 激 发 探 3 动机 l．学生专 注地眢听卜认识到洪； 泛 滥 对 人 们生1 带来的危窖，} 受中央对人民［ 关怀勺 水 率领 多媒体酉面 2 : 中 央领导亲临救灾现场,. 全国人民和人民解放军英买抗洪。 文字画面 3 ： 中央向全国人民发出号召：“洪 茧在预防勹 （ 一）创设问题衍境， 提出研究的问题 l. 问题悄搅 将我国遭受特大洪水灾害的一些影像资料进行编霾制作成多媒体课件。（屏幕演示） 多媒体画面 K 我国违受特大洪水灾否那一年} 长江洪水滔滔）诙滚的江水浸过了水位标志的水位 密戒线】漫过了水位标志的水位鼓商线，淹没了农 田，淹 没了房屋t 沿江的一 些大城市告急。 （一）设笠情境 1. 橾作 ”问 题 悄 觉” 多媒体的推放 活动过程设计及设计京图 教师活动 且 教师活动 洁动过程设计汉设计意图 学知篮动— 2十 诔 超 引 入导语 ； 2+ 引）讲课搓 l 2卜 学 生 用心思考妄对洪水进行预防产 运用多媒体课件对间延情境澳示后指出： ＂妄 我们首先得学会对顼防洪成我们径学会对水文资料的分析、判断飞 水位记录情况进行如侨对水文资料进行分析、判断昵？由此引入本节 分析｀判 断扣 观 在 课 的淉题： “ 水位的变化”, 0 我们一起来研究阻过问题情坑的设玺诤让学生体会到我们学习的 泳位时变化”今 爰有价值的欺孕激发起了学生学习的兴趣和探索问题的欲望。这样王不伬可以让学生体会到生活中宾际问题可以用敷学杂识束籓史而且还将爱国主 义的忍想教育渗透到学科教学中J （二）诱导掠究 1 （ 二） 间题掠究 I（二｝ j廷 顽 对下列信息资料进行分析，发现问超扣并掠萦提出的间超 l．桯作多媒 体 寨 l刁 读 一读 l . 学 生间读 屏 示“信息资料“ 信息资料：（屏茅辰示） 上的资料下面是祸花河的水文资料和小明今年雨学沉花河一 周内的水位变化情况记录表 ，一一，, : l ，一一， , : l l g5`． 一． 资料 2 （水位变化情况记录表）： 日六 红 l - | 二 | 三 1 飞］ —五 日 六 If七产：尸 尸！！－0 351!+ 003!尸＼叫：！－叫0．01 注： 芷号表示水佥比前一天上升忱负 号未示水位比前 一天 下桲 赔用现代仿息技术冲大力开发并向学生提供更为 丰富的学习资源于促使学生乐惫并有更多的精力投入到现实的 乓 探索性的款学活动中去护 培养学生收条、处理伶息的能力J 2．奻 励学生大胆去 2气议 一议 想 一想 2 . 学 生先狻立讨论 、思考 尝试 通过对 数1劂百息的 观 察 估 计 咧天的水位录高（最 考 已 然后分组． 汉时点拔评价学低）？ i仑 分 析 救 振 生探索的结果千 符