部编版语文六年级上册第四单元综合实践活动设计方案.docxVIP

试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 部编版语文六年级上册第四单元综合实践活动设计方案 活动主题：我与经典小说人物的对话 活动背景： 六年级上册第四单元主要由中外不同作家各具特色的三篇课文《桥》《穷人》《在柏林》组成。《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事;《穷人》记叙了一个动人的故事:桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德;《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事:一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。 本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象，发挥想象，创编生活故事。 结合本单元内容，我们将开展主题为“我与经典小说人物的对话”综合实践活动。 活动目标： 1、通过对小说的阅读，感受文中人物的美好心灵，感受小说人物形象的魅力，体会真情给人们生活带来的感动。 2、扩展阅读视野，发散读书方法，学习小说中通过对环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象的写作方法。 3、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 4、发挥想象力和创造力，穿越时空与小说人物对话，并尝试进行小说创作，提高写作水平。 活动内容： 伏尔泰曾经说过：“读书使人心明眼亮”，对于我们来说，阅读是不能缺少的重要环节，而小说的世界是美轮美奂的，故事中的每一位主人公和他的故事都让我们期待、感动、备受鼓舞。故让我们打开一片文学的时空，走进难忘的小说世界，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明的形象，交流读书经历和感受，发挥想象力和创造力，学习虚构故事，穿越时空与小说人物对话，创编生活故事。具体活动内容安排如下： 一、活动前期准备 1、布置阅读任务，学生回忆自己的阅读经历，以自己最喜欢的小说故事或人物为题，准备相关书籍、人物卡片、小说故事思维导图等资料。 2、教师将自己以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。 3、课前全班同学自由分成小说阅读分享小组，自由讨论决定推选最终活动的展出形式。 二、我最喜欢的经典小说和人物交流分享 1、鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。 2、各小说阅读分享小组之间，围绕我最喜欢的经典小说和人物”的话题进行交流，能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，也可以分享文中对环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象的写作方法。 3、开展形式多样的分享交流形式，可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物。 三、我与小说人物的跨时空对话 1、在小说阅读分享小组交流的基础上，每小组重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。 2、设立最佳小说创作奖项，以投票的形式选出优秀创作者，以小说书籍作为奖品，激发同学们的阅读积极性。 活动过程： 一、活动内容及时间。 活动内容 活动时间 综合实践活动 活动前期准备 课内进行 1. 布置阅读任务2. 整理阅读书目，引导学生进行广泛课外阅读 3. 成立阅读分享小组 我最喜欢的经典小说和人物交流分享 课内进行 1.生动活泼的形式开展此次学习2.围绕我最喜欢的经典小说和人物”的话题进行交流 3.开展形式多样的分享交流形式 我与小说人物的跨时空对话 课后服务进行 1. 重新设计，自由进行小说创作2.设立最佳小说创作奖项 二、组织形式 1、以六年级为单位开展此次“我与经典小说人物的对话”综合实践活动，以班级中的学习任务小组为单位，充分交流。 2、各学科教学互相渗透，注意课堂教育。 3、组织引导六年级师生积极主动参与活动，把活动的资料整理收集，活动结束后统一保管。 三、活动步骤 1、宣传动员。进行“我与经典小说人物的对话”综合实践活动的启动宣传。 2、按照活动安排，有序开展各项活动。 3、活动作品收集、展示、评选。 4、进行活动总结，表彰活动优秀作品。 四、活动评价： 一是学生互评。在交流中首先让学生互评，教师引导学生进行评价的正确表达，评价不是批评，更多是的鼓励与建议。 二是教师评价。在综合性学习过程中，教师要及时关注到参与学习的每个孩子，发现孩子身上的闪光点，并及时予以评价，表扬、建议和进一步的引导。 三是家长评价。加强家校联系，鼓励家长参