教案一、幼儿园班级管理1参考.docxVIP

连云港广播电视大学 江苏城市职业学院连云港办学点 教 师 教 案 （ 2014 学年 第 一 学期） 课程名称 幼儿园班级管理 授课班级 13 学前（1、2、3）班 授课教师 孙小玉 PAGE PAGE 10 / 15 日期时间 日期 时间 周一 周二 周三 周四 周五 幼儿园班级 管理 第一节 第二节 第三节 第四节 幼儿园班级管 理 第五节 第六节 第七节 江苏城市职业学院连云港办学点教案 课程名称 课程名称 幼儿园班级管理 授课专业 幼儿园班级管理 授课班级 13 级学前（1、2、3）班 必修课 公共课（ ）；专业基础课（√ ）；专业课（ ） 课程类型 选修课 限选课（ ）；自开课（ ） 授课方式 课堂讲授（√ ）；实践课（ ） 考核方式 考试（ √）；考查（ ） 课程教学 总学时数 68 学 分 数 学时分配 课堂讲授 68 学时； 实践课 学时 教材名称 幼儿园班级管理 作 者 王劲松 出版社及 出版时间 北京师范 大学出版社 2013.6.1 指定参考书 作 者 出版社及 出版时间 授课教师 孙小玉 职 称 单 位 职教院 授课时间 2014-2015 学年 第一学期 注：表中（ ）选项请打“√” 江苏城市职业学院连云港办 专 业 专 业 幼儿园班级管理 班 级 13 级学前（1、2、3）班 任课教师 孙小玉 职 称 手 机 课 程 单位（校外教师填写）： 名称(全称) 72 代 码 总 学 时 实践学时 周 次 第 周 次 第 1 周 第 一 次课 2014 年 9 月 1 日 备 注 章 节 名 称 授 课方 式 幼儿园班级管理概述 理论课（√ ）；实践课（ ）；实习（ ） 教 时 学 数 4 知识目标： （1）懂得为什么要进行幼儿园班级管理 (2)了解幼儿园班级管理内容 教 学目的及要求 幼儿园班级管理原则 幼儿园班级管理方法 掌握幼儿园班级管理的要素和过程 能力目标:(1）能够运用幼儿园班级管理的原则和方法 情感目标(1)领悟到幼儿园班级管理的重要性 教 学 重 点 与 难 点 一、幼儿园班级管理原则和方法 一、幼儿园班级管理原则和方法 二、幼儿园班级管理要素 学生应该掌握的知识点 一、幼儿园班级管理原则和方法 二、幼儿园班级管理要素 教 学 步 骤 与 教 学 方 法 教学步骤：一、热身活动 二、导入 三、知识讲解四、总结 五、课后作业 教学方法：活动法、讲授法 教 学 内 容 概 述 第一节（2 课时） 一、知识化讲解 幼儿园管理的主要内容 1、生活管理 学期（学年）初的工作学期（学年）中的工作学期（学年）末的工作 2、教育管理开学初工作 学期中的教育常规管理期末工作 幼儿园管理的原则 1、主体性原则 主要蕴含了两方面的含义： 第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性 第二：幼儿作为学习者具有主体地位；在贯穿运用才原则时应注意以下几个方面： 、明确教师对班级管理的职责和权利； 要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的反映幼儿的愿望和要求，从而调动幼儿学习的主管能动性。 、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素； 对班级各种要素把握，合理调配，并予以驾驭和协调，是对班级进行良好管理的必要前提； 这些要素不仅包括了每一个体幼儿，也囊括了家长、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源； 、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系； 我们都知道教师是班级管理中的管理主体，而幼儿是客体或者说管理的对象，所以我们在管理幼儿时即要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权，对这一点的控制和把握是十分重要的； 2、整体性原则注意点： 、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理； 幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头，忘中间的现象。过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而忽视掉默默无闻的孩子；这是违背整体性的要求的，教师应该吧目光放到整个班级中的每个幼儿身上，在此基础上根据幼儿自身的特点和水平进行管理。 、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用； 思考：这句话所包含的意思？ 、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理； 及要求全方位的贯穿，联系物质，时空等因素来使每个幼儿参与活动，接受教育，夸奖，批评等； 案例 2 我的闪观点 我们的幼儿园班级环境布置上有一个“我的闪光点”专栏。这一专栏每周记录一次，记录的内容涉及幼儿的方方面面。有孩子用绘画等方式记录自己近一段时间所取得的进步，班级教师讲 孩子记录的内容用位子的形式进行说明，并且将记录的情况张贴在走廊上，便于孩子之间相互观摩和家长及时了解孩子的最近发展情况。幼儿的孩子记录了自己书写的数字第一次得到五角星， 有的孩子记录自己做操