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相互作用论的代表人物——皮亚杰 当前第30页\共有52页\编于星期三\8点 相互作用论的代表人物——皮亚杰 当前第31页\共有52页\编于星期三\8点 皮亚杰生平 1896瑞士 1912软体动物研究专家(16岁) 1915获生物学学士学位（19岁） 1918获博士学位（22岁） 1918弗洛伊德和荣格影响（22岁） 1919巴黎，心理病理学，精神病临床诊断方法（23岁） 1920西蒙实验室工作（24岁） 1921回到瑞士《象征思维和儿童的思维》（25岁） 1923结婚（27岁） 1936《儿童的智慧起源》（40岁） 1937《儿童对现实的构造》（41岁） 1946《儿童符号的形成》（50岁） 1950《发生认识论导论》（54岁） 1955国际发生认识论中心（59岁） 1971退休（75岁） 1980病逝（84岁） 当前第32页\共有52页\编于星期三\8点 二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰的认知发展理论（核心为发生认识论） 1、皮亚杰的心理发展观（心理起源于动作） 2、皮亚杰的心理发展建构说 图式：指动作或活动的结构或组织。是人类吸收知识的基本架构。个体图式随年龄增长而产生改变。如吸吮图式、奶嘴、奶瓶 同化：将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式中。（类推、丰富） 顺应：按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构。 图式从低级到高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的 当前第33页\共有52页\编于星期三\8点 （一）皮亚杰的认知发展理论 3、影响儿童心理发展的基本因素 成熟 经验 社会环境 平衡 当前第34页\共有52页\编于星期三\8点 （一）皮亚杰的认知发展理论 4、心理发展阶段说（阶段观） 儿童心理发展四阶段： 感知运动阶段（0—2岁）——动作；获得客体永久性 前运算阶段（2—6、7岁）——泛灵论；自我中心；思维的不可逆性；未掌握守恒 具体运算阶段（6、7—11、12岁）——守恒；思维可逆 形式运算阶段（11、12—14、15岁）——提出假设、演绎推理，认知活动达到抽象逻辑思维水平 当前第35页\共有52页\编于星期三\8点 皮亚杰“三山实验” 从自己的立场、观点认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。 表现： 不可逆性 绝对性拟人化或泛灵论 过渡性 当前第36页\共有52页\编于星期三\8点 皮亚杰“三山实验” 实验结果发现，大多数6岁以下的儿童选择的照片与他们个人的观察角度一样，而非是娃娃所看到的景象。 当前第37页\共有52页\编于星期三\8点 第一节发展心理学咨询演示文稿 当前第1页\共有52页\编于星期三\8点 优选第一节发展心理学咨询 当前第2页\共有52页\编于星期三\8点 ——从呱呱坠地的婴儿一直变成满头银发的老人。这么多年来，在人的内心世界里曾经发生过多少故事啊！ 当前第3页\共有52页\编于星期三\8点 第一节 概 述 当前第4页\共有52页\编于星期三\8点 第一单元 发展心理学的研究对象 发展心理学是以个体出生到衰亡一生全过程的心理现象为研究对象，总结出心理发展的规律。 狭义：心理发展仅指个体心理发展。 广义：心理的发展包含心理种系的发展、心理的种族发展和心理个体的发展。 一、心理发展的内涵 当前第5页\共有52页\编于星期三\8点 心理的种系发展 心理的种系发展是指从动物种系演进过程中的心理发发展。研究学科称比较心理学或称动物心理学。 动物的原始性心理发展进化 （1）刺激反应阶段(神经系统特点:散漫\无意向\无中枢) （2）感觉阶段(网状神经系统\梯形神经系统—心理发展的最初阶段) （3）知觉阶段(脊髓和脑泡,大脑皮层,心理发展的整体反映) （4）思维的萌芽阶段(大脑半球出现了沟回—萌芽) 当前第6页\共有52页\编于星期三\8点 刺激反应阶段：单细胞动物 当前第7页\共有52页\编于星期三\8点 刺激反应阶段：多细胞动物 当前第8页\共有52页\编于星期三\8点 感觉阶段：蚂蚁；蜘蛛 当前第9页\共有52页\编于星期三\8点 思维的萌芽阶段: 灵长类等 当前第10页\共有52页\编于星期三\8点 心理的种族发展 心理的种族发展是指人类历史发展过程中的心理发展。 研究它的学科领域是民族心理学。 民族心理学是对不同历史发展阶段，各民族的心理进行比较研究，以探讨人类的历史发展轮廓。 当前第11页\共有52页\编于星期三\8点 个体心理发展 1、心理的个体发展，是指人类个体在从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中心理发展。 2、个体的心理发展既是个体自身发展成熟的过程