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1.工具性与人文性相统一的原则 2.实践性原则 3.开放性原则 4.互动性原则 第二十九页,共七十四页,2022年,8月28日 5.实效性原则 6.科学性原则 7.以学论教的原则: 先学后教 以学定教 多学少教 以学论教 第三十页,共七十四页,2022年,8月28日 初中语文五种课型的确定: 二、五种课型的教学流程 阅读教学课 写作评改课 测试讲评课 专题复习课 专题探究课 第三十一页,共七十四页,2022年,8月28日 1.课前预习 明确预习目标:明确目标和要求,组织、引导学生采用恰当的活动方式自主预习 。 设计预习问题:学生运用所学习的知识进行预习,鼓励学生在学习中发现新的问题。 探究预习疑惑:探索问题解决的办法和答案。 阅读教学课 第三十二页,共七十四页,2022年,8月28日 自主 探索 梳理疑难 阅读教学课 互助 交流 解决 疑难 交流展示 合作探究 2.课内探究 把握 重点 有效 训练 第三十三页,共七十四页,2022年,8月28日 有一个学生提出了一个我意想不到的问题,他说:“课文13段写‘那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄,那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。’这里为什么要写石羊和石马,有什么作用?” 《社戏》一文中的一个问题讨论 第三十四页,共七十四页,2022年,8月28日 “这里是暗示当时农村的破败景象。” “这里写自己去年来过这里,并且很清楚地记得还看见过有石马和石羊,是表明自己对这里很熟悉,然而这么熟悉的地方竟然还能错认为是赵庄,就更能表现出当时的急于看社戏的迫切心情。” 听到他的回答,我的紧张的心情一下子舒展开来,微笑着看他,然后请同学们评判一下,哪个答案更准确。 这堂课过去了,留给我的思考有两点:第一,不要轻看孩子的能力,他们的潜能是无限的,也许你不能解决的问题,通过同学们的讨论可以解决。第二,在学习课文中及时抓住机会,让他们感悟语文阅读理解的方法。 ——徐文静《社戏》读后感 第三十五页,共七十四页,2022年,8月28日 3.课后拓展延伸 (1)延伸训练:完成与文章有关的练习题目,巩固所学内容。 (2)主题阅读:根据文章的主题及重点,指导学生阅读主题学习相应的文章。 (3)反馈评价:对学生的课后作业应及时批阅,对完成情况做评价,对存在的问题做反馈矫正。 阅读教学课 第三十六页,共七十四页,2022年,8月28日 阅读教学中容易出现的问题: 以讲为线索设计教学过程; 目标细化,分点落实; 远离作品阐发作品的思想情感; 过分关注答题训练,对学生读书的兴趣和习惯培养关心不够。 第三十七页,共七十四页,2022年,8月28日 1.课前准备 (1)明确预习目标:教师提前预置文题,明确写作的任务和要求,组织学生自主预习。 (2)设计预习问题:引领学生运用所学习的知识进行预习,鼓励学生在学习中发现新的问题。 (3)探究预习疑惑:通过预习,探索问题解决的办法和答案。 写作评改课 第三十八页,共七十四页,2022年,8月28日 2.作文指导与写作 (1)指导:①审题与立意;②选材与布局 (2)写作 (3)批改:①师批;②组长批阅;③修改 (4)讲评 写作教学课 第三十九页,共七十四页,2022年,8月28日 3.课后拓展延伸 (1)形成《优秀习作集锦》; (2)实施评价激励; (3)每天写作900秒; 写作教学课 第四十页,共七十四页,2022年,8月28日 测试讲评课 1.课前预习 ①分析体验:展示要求,引导学生自主理解、体验知识的重要程度。 ②纠错寻因:学生自查自纠,进行错因分析,找出每道错题的出错原因,把做错的题进行错因归类。 ③查漏解惑:总结知识的遗漏点和迷惑点并进行归类,设计相关问题加以强化。 ④总结启示:学生自我总结本次测试的成功与失败之处,明确哪些知识点需强化。 第四十一页,共七十四页,2022年,8月28日 测试讲评课 2. 课内探究 ①考情分析,确立目标:明确学生存在的共性与个性问题,应注意哪些问题? ②自主合作,互补完善:学生自主查找测试过程中存在的深层次原因;部分学生不能解决的题目及疑问,可发挥小组合作学习的作用;解决不了的问题,作好记录。 ③展示思路,暴露问题:以小组为单位或让部分学生展示讨论的结果,也可以有准备地让个别学生在全班进行展示,指导学生分析为什么会造成这些错误。 ④释难答疑,分类点拨:对学生普遍存在的问题和学生提出的疑惑进行分类,点拨,帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。对于个别学生提出的问题可以通过生生、师生合作的形式解决。 ⑤变式训练,归

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