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华师大版初中数学 九年级下册 全册说课稿 第26章二次函数 《二次函数》说课稿 各位领导，老师大家好，很高兴有机会来到这里和大家一块儿交流。我今天 说课的题目是《二 次函数》，下面我就从教材分析，教法，学法，教学过程的设计等方面谈自己的看法。 一. 教材分析 1、教材的地位及作用 函数是一种重要的数学思想，是实际生活中数学建模的重要工具，二次函数的教学在初中数学 教学中有着重要的地位。本节内容的教学，在函数的教学中有着承上启下的作用。它既是对已 学一次函数及反比例函数的复习，又是对二次函数知识的延续和深化，为将来二次函数一般情 形的教学乃至高中阶段函数的教学打下基础，做好铺垫。 2.教学目标 (1) 掌握二此函数的概念并能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自 变量的取值范围。注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识，培养学生的良好的学习习 惯。［知识与技能目标］ (2)让学生经历观察、比较、归纳、应用，以及猜想、验证的学习过程，使学生掌握类比、转 化等学习数学的方法，养成既能自主探索，又能合作探究的良好学习习惯。［过程与方法目标］ (3) 让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦，［情感、态度、 价值观目标］ 3、教学的重、难点 重点：二次函数的概念和解析式 难点：本节 “合作学习”涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括能力 4、 学情分析 ①学生已掌握一次函数，反比例函数的概念,图象的画法，以及它们图象的性质。 ②学生个性 活泼，积极性高，初步具有对数学问题进行合作探究的意识与 能力。 ③初三学生程度参差不齐，两极分化已形成。 二、教法学法分析 1`教法 （关键词：情境、探究、分层） 基于本节课内容的特点和初三学生的年龄特征，我以 “探究式”体验教学法和 “启发式”教学 法 为主进行教学。让学生在开放的情境中，在教师的 引导启发下，同学的合作帮助下，通过 探究发现，让学生经历数学知识的形成和应用过程，加深对数学知识的理解。教师着眼于引导， 学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学 的各个环节中进行分层施教。 2、学法 （关键词：类比、自主、合作） 根据学生的思维特点、认知水平，遵循 “教必须以学为立足点”的教育理念，让每一个学生自 主参与整堂课的知识构建。在各个环节中引导学生类比迁移，对照学习。以自主探索为主，学 会合作交流，在师生互动、生生互动中让每个学生动口，动手，动脑，培养学生学习的主动性 和积极性，使学生由 “学会”变 “会学”和 “乐学”。 3、教学手段 采用多媒体教学，直观呈现抛物线和谐、对称的美，激发学生的学习 兴趣，参与热情，增大 教学容量，提高教学效率。 三、教学过程 完整的数学学习过程是一个不断探索、发现、验证的过程，根据新课标要求，根据 “以人为本， 以学定教”的教学理念，结合学生实际，制订以下教学流程： （一）.创设情境 温故引新 以提问的形式复习一元二次方程的一般形式，一次函数，反比例函数的定义，然后让学生欣赏 一组优美的有关抛物线的图案，创设情境： （1）你们喜欢打篮球吗？ （2）你们知道：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？ 从而引出课题 〈〈二次函数〉〉，导入新课 （二）.合作学习，探索新知 为了更贴近生活，我先设计了两个和实际生活有关的练习题。鼓励学生积极发言，充分调动学 生的主动性。然后出示课本上的两个问题，在这个环节中，我让学生在教师的引导下，先独立 思考，再以小组为单位交流成果，以培养学生自主探索、合作探究的能力。四个解析式都列出 来后。让学生通过观察与思考，这些解析式有什么共同特征，启发学生用自己的语言总结，从 而得出二次函数的概念，并且提高了学生的语言表达能力。 学生在学习二次函数的概念时要求学生既要知道表示二次函数的解析式中字母的意义,还要能 根据给出的函数解析式判断一个函数是不是二次函数 （三）当堂训练 巩固提高 由于学生层次不一，练习的设计充分考虑到学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求， 实现有 “差异的”发展。让每一个学生都感受成功的喜悦。我设计了3道练习题，其难易程度 逐步提高，第一道题面对所有的学生，学生可以根据二次函数的概念直接判断，但需要强调该 化简的必须化简后才可以判断。第二道题让学生逆向思维，根据条件自己写二次函数，从而加 深了对二次函