华师大版初中数学七年级下册说课稿.pdfVIP

华师大版初中数学 七年级下册 全册说课稿 6 一元一次 程 6.1 从实际问题到方程 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我是来自XXX．今天我说课的课题是 “从实际问题到方程”.选自华东师范大学出版社义 务教育课程标准试验教科书．数学.初中一年级 （七年级）（上）第六章第一节的内容．我将从 教材分析、教学方法分析、教学过程、板书设计这四个方面进行说课． 一、教材分析 1、本节在教材的地位与作用 方程是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端．这节课是在学完整式和有理数之后， 在小学简易方程的学习基础上，用方程解决实际问题的一个引入，让学生意识到方程的出现是 源于解决实际问题的需要．本节课也为今后学习解一元一次方程、用一元一次方程解决实际问 题、一元一次不等式及一元二次方程做好了铺垫．教材中渗透的数学建模思想和类比、化归、 归纳等数学思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学修养与素质． 2、教学目标 根据新课程标准的要求，以及对本节课教学内容的分析，我将从以下三个方面来确定教学 目标： （1）知识目标：能根据题意列出方程,找出题中的等量关系，能判断一个数值是否是某个 方程的解. （2）能力目标：以求解一个实际问题为切入点，经历实践、思考、探索、讨论、交流等 活动，培养解决问题的兴趣和能力． （3）情感目标：通过对多种实际问题的分析，培养学生克服困难的意志品质；体验方程 在解决实际问题中的价值. 3、教学重点与难点 为实现以上教学目标，根据学生的认知特点，确定教学重点为根据题意设未知数，并列出 方程．由于初一学生处在认知未知数和方程的初级阶段，因此我把教学难点确定为，弄清题意， 找出 “等量关系”，将等量关系转化为方程．让学生在讨论问题、解决问题的过程中，突出教 学重点，突破教学难点． 二、教学方法分析 我将从教法、学法、教学手段三方面进行说明． 1、教法分析 根据以老师在学习中的主导作用，因此本课堂将教法设置为探究式教学为主，讲练结合法 为辅．让学生通过自主合作探究，获得新知． 2、学法分析 根据我国基础教育课程改革强调积极主动、勇于探索、合作交流的学习方式，本堂课的学 法为观察发现法和合作交流法，从问题提出到问题解决都竭力把认知过程的主动权交给学生， 进而达到对知识的发现和接受的目的． 3、教学手段 彩色粉笔、多媒体辅助教学，彩色粉笔能很好的突出教学重点，方便学生的学习，多媒体 展示例题、练习，节约时间． 三、教学过程 根据学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、与合作者的理念，因此我本节课 的教学设计成以下六个环节： 1、情境引入，感受方程魅力 根据弗赖登塔尔理数学源于现实，我通过提问问学生多少岁，知道大部分学生为13岁， 再让学生猜一猜老师多少岁，给出条件让学生算一算老师有多少岁，用算术方法和方程方法求 得，引出课题． 设计意图：通过贴近生活的问题的设置，激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生的距离， 同时引出课题． 2、探究新知，建立方程模型 由于我国基础教育课程改革强调合作交流、积极主动、勇于探索的学习方式，我将本节课 分小组合作探究活动作为主线，把教学活动设置为，分小组讨论书上第二页的问题1，看能用 哪些方法解答．让学生试着去解决实际问题，并分小组进行合作交流，将实际问题用方程解决， 让学生在探索中解决问题，从而突出教学重点，突破教学难点．经过学生的探究与合作，得到 以下两种结果： 结果1 运用算术方法直接解答． 通过分组讨论，有学生用算术方法解答：(328－64)÷44＝264÷44＝6(辆) 学生直接用小学的算术方法解答，不够直观理解题意． 结果2 用方程方法进行解答． 通过分组讨论，必定有学生用方程解答：设需要租用 辆客车，那么这些客车共可乘44x x 人，加上乘坐校车的64人，就是全体师生328人，可得方程：44x  64 328 ，解这个方程， 就能得到所求的结果．我再对两种方法进