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产教融合背景下电子商务专业人才培养模式探究 一、 电子商务专业发展现状和发展方向 (一) 激励方案 1、 完善学院教师考核评价体系,激发教师的积极性不断进取动力机制,激发教师的自 激励培训问题之一是教师激励。在目前的教师绩效评估和专业发展激励措施下，该专业不足以激发教师团队在教育上的有效发展。要科学有效地设计和实施学校教师评价和质量奖惩，形成鼓励教师积极、积极、互利的动力机制。然而，与合作公司的激励机制有关，目前学校和企业之间的合作存在“一热一冷”的普遍问题。学校积极合作，但缺乏合作动机。核心问题是，公司没有从合作中看到实际利益，即合作管理对公司的激励机制不足。 2、 3、 资源缺乏整合 目前本专业与标杆专业相比, 教学资源还存在很大差距, 从场地配置、软硬件配置方面还需加大力度, 另外对校外实训基地的资源缺乏有效整合, 使得校外资源分散、得不到有效利用。 4、 (二) 关键建设领域 1、 提升教师的综合素质 围绕提升教师综合素质为核心, 以培养“双师型”队伍为宗旨, 切实有效的将引进、聘请与培养结合起来, 实现校企互通, 构建“双师型”培养渠道, 与企业携手共同打造一支高素质、结构合理的优秀师资教学队伍。在建设“双师型”队伍过程中, 学校要注重教师在教学中是否实现了个人发展与个人能力的提高, 要将教师个人发展的目标与实践教学的目标结合起来, 要求每个教师都能够明确自己的教学生涯规划、职称规划, 为教师实现个人发展提供多元化的晋升平台。比如说职称晋升、学历进修、科研, 积极参与学校组织的实践教学能力或参观学习的机会, 从各个方面提升教师的综合素质与能力。 (1) 培养各教师的专长技能以及科研能力, 打造优秀的骨干教师团队。 (2) 逐步提升教师的实践教学的专业能力, 拟定在三年之内创建一支优秀的“双师型”师资队伍, 满足现代实践教学的素质要求。 (3) 逐步促进与优化专职教师与兼职教师队伍的结构, 实现兼职与专职之间的灵活转化, 不论是专职还是兼职都必须提升自身综合素质, 构成协同互补的良好合作关系。四是要不断健全教学评价机制, 完善教学业绩考核制度, 建立教学质量的反馈机制与教学监控机制, 营造人才培养的良好教学环境。 2、 校企合作,探索共建“企业学院” 现代化的校企合作模式中的一项重要表现形式, 就是发展学徒制的人才培养战略, 更是促使本专业满足企业发展要求、地区性行业发展需求的具体体现。高职院校通过与企业建立深度良好的合作关系, 可以将教学活动密切与社会服务、生产实践、技术开发与技术推广结合起来, 共同促使校企实现双赢。通过将董事会机构作为专职管理校企合作的机构, 将现代化的学徒制落实到人才的管理、选拔、服务的工作中去, 与广东德讯电子商务股份有限公司、飓风集团、中山市雅恒商贸有限公司合作进行现代学徒制培养, 逐步实现“电子商务企业学院”。 (1) 在校企深度合作基础上, 在共同创建的省级实训基地----电子商务与现代物流的条件下, 积极探索开拓“厂中校”与“校中厂”的实训基地。以教师工作室为依托, 通过发动电子商务项目小组、成立企业服务中心和学生创业服务中心等平台。通过联合举办与引进等多元化的形式, 权利打造即教学与生产一体化的“校中厂”的实训基地, 也就是电子商务企业实训基地。为了构建深度良好的合作关系, 还能共同创建电子商务的学徒班教学平台, 让企业中人力资源部门通过严格的筛选、面试、考核, 将电子商务专业的优秀学员组成学徒制班。在学徒制班中, 学生不仅要学习电子商务本专业的精品课程知识, 还要到企业接受系统化的、专业化的业务指导与实践操作, 提升实践应用能力。另外学徒制班的教学内容也要围绕企业相关岗位的要求进行设置, 企业可以让相关岗位的优秀员工进校担任兼职讲师, 讲解实际操作知识。与此同时, 还能充分利用寒暑假与节假日让学员进入企业中轮岗实习, 构建“一带一”、“一带多”的学徒制形式, 提升学生现场操作的能力与准确性。 (2) 按照《电子商务与物流一体化工作室》, 积极服务社会。利用实训基地的专业的教师资源与客观条件, 要加大组织对外培训的力度, 像工作的高中毕业生、从事信息服务专业的员工、从事电子商务的员工、在校大学生 (非电子商务专业) 等群体都可以作为对外培训的对象。借助企业中丰富的、优质的客户资源, 通过对外培训, 为满足招聘要求的结业人员提供就业的岗位, 从而实现高职院校、培训人员以及企业三方共赢。 3、 校企合作共同打造专业特色服务产业平台 在政府、行业、企业、学校多方协同合作的机制下, 开创“院园融合”的办学体制, 我校将与广东德迅电子商务股份有限公司共同创办一个创业园区, 探索“两园五平台”的分段式教学和多专业共同发展人才培养模式改革, 经过3年, 将本专业建成在实战一体化教学