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农业高职院校校园文化建设的现状与对策 农业专业高等教育是高等教育的重要组成部分。它是现代农业人才的培养基地，是科学教育和培训的重要源泉。因此, 加强“重农、学农、爱农”的校园环境文化建设是农业高职院校实现环境文化引领, 培养高素质技术技能型农业人才的现实需要。 1 农业高等职业学校的文化建设 1.1 培养农业现代化人才 我国是一个农业大国, 农业是基础产业, 粮食安全依然非常严峻, 现代农业人才的培养, 农业现代化水平的提高对粮食生产至关重要。社会呼唤农业高职院校培养出千千万万个小农场主、小牧场主, 为社会主义新农村建设作出贡献。因此, 要通过校园环境文化建设, 培养学生学农爱农情节, 激发立足农业创业激情, 这已经成为农业高职院校责无旁贷的历史使命。 1.2 院校培养社会主义最佳大学班应具有重要组成部分 校园环境文化建设已经成为国家对高职院校的明确要求, 是高职院校培养社会主义接班人不可或缺的重要组成部分。 《中国教育改革和发展纲要》中指出:“建设健康的、生动的校园文化, 树立良好的校风、学风, 使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地” 1.3 农业高职院校传统特色优势弱化 进入新世纪, 高等院校不断扩大招生规模, 新型专业不断兴起, 对农业高职院校的学科建设形成了很大冲击, 导致农业高职院校的传统特色优势逐渐弱化。因此在农业高职院校校园文化建设中, 如何继续保持农业高职院校的传统优势, 充分利用学校现有资源建设以“农”为特色的校园文化就显得十分迫切 2 农业院校文化传统的“值” 农业类高职院校与其他类型的高校相比, 校园文化建设有一定的差距, 再加上大多数人认为“农”与“土”是密不可分的, 似乎成了农业院校不需要文化的思维定式, “农”的传统特色正逐渐被遗忘, 因此, 还存在着很多不足和差距。 2.1 人文分离、文化旅游欠缺 农业类高职院校大多是从农业中专学校升格而来, 单一的农科专业成为学校发展根本, 培养了学生朴实的品格, 但缺乏人文素质培养元素, 特别是校园建设缺乏财力支持, 环境建设较为落后, 人文气息不浓。 2.2 封闭的校园文化 长久的农业专业办学历程和中专院校的办学历史, 封闭式管理一度成为管理特色, 形成了封闭式的校园, 学生获得信息渠道主要来自校园, 校园环境建设又比较简陋, 没有吸收繁荣的文化成果, 造成了封闭的较苍白的校园环境文化。 2.3 农业文化氛围 农科高职院校虽然以农科专业为主, 特别是升格后随着大扩招, 各个农科高职院校随之申报了非农业专业吸引生源, 农科专业有的萎缩, 有的甚至停办, 农业文化氛围甚至荡然无存。坚持农业特色办学的高职院校也没有充分发掘农业文化, 使得校园环境文化没有鲜明的农业特色。 3 农业教育是一门跨学科的学科，为校园环境文化建设提供机会 3.1 形成以农业文化为主的主流文化 校园硬件设施是文化的载体, 突出农业特色, 形成以农业文化为主的主流文化。以江苏农林职业技术学院为例, 学院是江苏省园林式学校, 校园环境文化浓郁独特。建设了占地166.7 hm 3.2 成立女俗社团,培养学生亲农的能力 校园文化活动是依托校园设施环境开展的系列有益的文化活动, 在活动的策划过程中要凸显农的特征, 渗透农的元素, 培养学生学农、爱农、亲农的情节和良好品质。江苏农林职业技术学院一是成立舞龙、舞狮、海安花鼓等农俗社团, 通过丰富的社团活动突显农的特征, 形成农俗特色。二是成立了葡萄、草莓、蔬菜、有机大米、食用菌等创业社团, 让学生在创业过程中体会从事农业生产经营的快乐, 培养学生学农爱农, 扎根农村的信念。三是依托“科技挂县强农”, 让学生深入农村, 参加科技推广工作, 让学生接地气, 参加农业活动实践, 培养热爱农村的情结。 3.3 突出“职”的特点,激发学农、爱农意识 通过校企合作引入企业文化, 在校园环境建设上体现“职”的特点。将企业里严格规范的管理和员工的大局意识融入到校园文化中, 可以从规范学生的日常行为做起。结合学校实际借鉴企业的VI设计, 设计校园的形象识别系统, 增强师生员工的认同感、归属感, 这样在校园环境建设上突出“职”的特点和企业文化的氛围。江苏农林职业技术学院在校园内开辟了“名企广场”, 把知名的农业企业发展理念和企业发展介绍展示出来, 再加上总经理寄语, 提高学生对农业产业的认识和自己所学专业的价值, 更为重要的是激发学生学农、爱农意识。同时, 江苏农林职业技术学院努力将企业的制度文化精髓融入校园管理中, 结合农业特色, 突出农业产业价值。 3.4 有针对性地开发农村学校人文教育资源 农科高职院校要咬定“农”的特色, 发掘“农”的优势, 坚持以农为本, 办好农科专业, 培养农业需要的高素质技术技能型人才, 加大教育教学改革, 增强人文素质教育的吸引力, 加大