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2023年教师考编面试优秀说课——《白鹭》 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是小学语文组5号考生。我今天说课的题目是《白鹭》。下面 我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五 个方面进行说课。 一、说教材 《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文。 本单元的人文主题是万物有灵，语文要素是初步了解课文借助具体事 物抒发感情的方法。 《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形、觅食、 栖息和飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课文文质 兼美，情感真挚，和本单元其他的课文一道，共同支撑着单元专题， 共同完成单元的教学目标。 二、说学情 五年级的学生已经具备了初步理解词语和感知文本的能力，但在 读书时，他们只注重故事情节的发展，而不注重揣摩作者用词的准确 性和语言的精妙性。因此，学生应在原有阅读水平的基础上，学习多 种阅读方法，深入文本，体验情感。 在精心钻研教材的基础上，结合课标学段要求和学生的认知水平, 我将本课的三维教学目标确立为： .认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字。 .正确、流利、有感情地朗诵课文，边读边想象画面。 .联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这 个句子的意思。 .初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，写一种事物表达 自己的感情。 基于以上对教材的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重 点是正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，联系课文内 容，理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。教学难点则是初 步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，写一种事物表达自己的感 情。 三、说教法学法 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课主 要采取启发式和讨论式教学方法，同时利用多媒体，融入情景教学法, 实施探究性学习的教学模式。 在学生学习的方法上，我遵循“以读为本”的原则，让学生反复 读文，加强合作探究，主要采用朗读法、讨论法来完成学习任务，提 升听说读写的综合素养。 四、说教学过程 围绕以上教学目标和教学重难点，我将本课教学设定为以下四个 环节。 第一环节：激趣导入，揭示课题一一在激发中入情兴趣是最好的老师。我充分利用五年级学生求知欲旺盛、思维活 跃的的特点，设计了多媒体导入，出示白鹭图片，看图描述画面，导 入课题，把学生快速地引入新课的氛围中，促使他们积极主动地参与 学习，由境入情。 第二环节：初读课文，整体感知一一在初读中动情 《新课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力，学会运用多 种阅读方法。 因此，在初读课文时，先出示本课生字新词，通过自由读、指名 读等方式来学习并掌握字词。然后以“这篇课文主要写了什么？ ”这 个问题为切入口，引导他们用简洁的语言概括出课文的主要内容：（课 文描写了白鹭的外形、觅食和栖息和飞行时的美，表达了作者对白鹭 的喜爱和赞美之情。）这样设计的目的是让学生理清课文脉络，了解 课文大意，触动感情，为下一环节的品析作好铺垫。 第三环节：品读课文，体会情感一一在品读中共情 《新课程标准》要求学生具有较为丰富的积累和良好的语感，注 重情感体验，发展感受和理解能力。我就以“尊重学生的个性化阅读” 为前提，引导学生对重点语句进行找、议、品、诵，由浅入深地理解 内容，体会情感。本环节我计划分三步走： 第一步：读一读，找一找 组织学生默读1-5自然段，圈出体现 精巧的词语？引导学生关注“雪白、铁色、青色”等词语，想象画面， 感受白鹭颜色的美；学习“墙之分则嫌长，减之一分则嫌短：素之-忽 则嫌白，黛之-忽则嫌黑”，从夸张的手法感受白鹭的外形之美。 第二步：议一议，悟一悟 请学生自由朗读6-8自然段体会三幅 优美画卷的意境，请学生为每一幅画起一个名字，以小组为单位进行 合作、探究 学生小组讨论得出：第6自然段中白鹭就像是一个个悠然自得 的渔翁在清水田里悠闲地钓鱼如同一幅白鹭垂钓图。第7自然段中白 鹭仿佛孤独地在指头站立看似不安稳。而它却很悠闲如同一幅白鹭瞭 望图。第8自然段中白鹭在黄昏中低飞，白鹭翩翩起舞宛若仙子仿佛 一幅白鹭起舞图。 第三步：读一读，品一品 叶圣陶先生说：“书要苦读，不读不 能得其要旨，不读不能知其意味，不读不能领略言语美。”为了读出 其中的深层含义，感悟作者的情感，我设计了请学生自由朗读9-11 自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。引导学生理解: 作者先否定别人认为白鹭“美中不足”的观点，紧接着又进一步否定 自己觉得“白鹭是一首优美的歌”的观点，强调“白鹭是一首诗”的 独特感受。指导学生最后一段读出强调、肯定的语气，突出作者对白 鹭的喜爱之情。 第四环节：课堂练习，强化巩固一一在练习中放情 课堂练习是课堂教学的重要组成部分。为了巩固知识，形成技能, 我设计了以下练习：