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利用微电流传感器研究水的电离规律 张红英 （首师大隶属丽泽中学北京100071） 纲要：利用微电流传感器来解说温度变化时水的电离规律是一种更易于学生接受的教课 手段。本实验研究经过科学、简易、有效的实验方法，完好地显现了水的电离及随温度变化 水的电离变化规律的过程和结果。 重点词：水的电离微电流传感器 1．问题的提出 “水的电离”这部分内容是对电离均衡的详细应用，同时又为接下来学习 溶液酸碱性作必需的准备。传统教课中教师在解说“水的电离”时只好告诉学生：精准的导电性实验表示水是一种极弱的电解质，能发生轻微的电离。但学生没有形象的感官刺激难免会感觉抽象、难于理解。有人曾利用电导率传感器进行有关 实验，能够使学生直观地从定量的角度获取必定的感性认识，但电导率对学生 来说是一个陌生的观点，并且电导率自己与温度有关。因此我采用微电流传感器和温度传感器来进行“水的电离规律”的实验，能够帮助学生很直观地认识水的电离规律。 2．实验目的：用微电流传感器和温度传感器研究“水的电离规律”。 3．实验仪器及用品 计算机，威尼尔牌（Vernier，美国）数据收集器以及微电流、温度传感器，磁力加热搅拌器，1#电池，小电珠，石墨碳棒，导线等。 蒸馏水。 4．实验方法 实验装置见图1：测定水的电离规律实验装置。 1 温度传感器 石墨碳棒 磁力加热 搅拌器 微电流传感器 数据收集器 图1 实验步骤： 1、将两支石墨碳棒固定后平行插入盛有100mL蒸馏水的烧杯中，用串连电 路将电池、微电流传感器、小电珠、两支石墨碳棒串连起来（注意微电流传感器 的正负极），在烧杯中再插入温度传感器（不要遇到石墨碳棒）、加入搅拌磁子。 2、开启磁力加热搅拌器平均搅拌，同时收集室温下“微电流—时间”、“温 度—时间”两组数据；待“微电流”、“温度”的示值都稳固后开始给烧杯中的水 加热，持续收集“微电流—时间”、“温度—时间”数据直至水沸腾。 5．实验结果及剖析 温度变化时水的电离结果： 实验结果见图2：温度变化时水的电离测定。 2 图2 实验结果表示： a）固然串连电路中的小电珠没有亮起来，但仍检测到微电流，说明水也具 有轻微的导电性，水能电离出自由挪动的阴、阳离子。 b）跟着温度的不停高升，微电流示值变大，说明水的导电性不停加强，其 电离程度随温度高升而加强。 c）当温度不变时（比如室温、100℃），微电流的示值也很稳固，说明必定温度下，水的电离程度不变。 6．议论 实验直观地显示出水的导电能力跟着温度的高升而增大，教师能够将这一实 验事实作为引课的一部分指引学生理解水存在着轻微的电离，水的电离能力跟着 温度的高升而增大。这个实验比较耗时，不适合在讲堂长进行演示，可是能够 使用与手持技术配套的软件中的仪表功能，再现实验结果的产生过程视频水的电 离。还能够利用研究性学习的时间指导学生进行实验，一方面能够加深学生对相 关知识的理解，另一方面能够使学生掌握先进的实验手段，宽阔眼界，进一步培 养学生的创新精神。 3 经过运用手持技术，新课程中的部分实验能够实此刻定性描绘和定量解说之间的转变，得以比较好的解决与开发，使得传统实验手段没法解决的一些问题变得简单起来。教师在教课中需做个居心人，实时总结教课中的得失，站在学生的角度考虑问题，充分利用先进的实验手段，打破难点。只有勇于开辟、拥有创新意识的老师才能培育出拥有创新精神的学生。 参照文件： 一般高中课程标准实验教科书《化学反响原理（选修）》，2007年7月第3版，山东科学技术第一版社 4