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微电影类短视频创作短视频创作实战 学习目标了解微电影类短视频与微电影的区别了解微电影类短视频的特点掌握情感类短视频的拍摄方法掌握公益类短视频的拍摄方法 目 录6.1认识微电影类短视频6.2微电影类短视频创作实战实战演练——拍摄情感教育类微电影短视频 6.1.1 微电影类短视频与微电影的区别微电影类短视频虽然与微电影非常相似，但它们本质上仍然是不同的两种事物，在播放时长、播放平台、盈利方式、审查方式上都有不同之处，具体如图所示。 6.1.2 微电影类短视频的特点相较于院线电影和网络电影而言，微电影类短视频具有时长短、娱乐性强、制作周期短、门槛低、投入少、创作自由等特点，如图所示。 6.2.1 情感类短视频除了准备好完善的短视频脚本和具备基本的表演能力的演员外，创作者还可以参考以下拍摄思路。1．了解拍摄思路运用镜头营造情感氛围：合理使用推、拉、摇、移、跟、升、降等运动镜头并配合相应的运镜速度，以传递情感。B运用拍摄角度表达情感：不同的拍摄角度可以营造出不同的画面感觉，有利于情感的表达。C运用景别叙述情感：景别主要包括远景、全景、中景、近景、特写等，不同的景别可以使用户产生不同的情感反应。A 6.2.1 情感类短视频本次将要拍摄的情感类短视频主要想向用户传递的主旨是“对于一件事，不能只看其表面或不能片面地看待，应该了解整件事的全貌后，再做出自己的评判”。整条短视频由上下两个部分组成，上部分分为 3 个故事，展现故事的片段，下部分则还原这 3 个故事的“真相”。本次拍摄主要使用固定镜头并结合不同的景别切换来表现人物的言行和情绪。该短视频的脚本如表所示。2．策划短视频 6.2.1 情感类短视频 6.2.1 情感类短视频根据短视频脚本的内容，创作者需要事先做好以下准备工作。3．做好短视频拍摄准备拍摄器材选择：本次拍摄可以使用数码相机，配合三脚架等辅助设备来确保画面质量，另外还需要准备螺丝刀、购物袋、填充购物袋的道具（如纸张、塑料袋等）、行李箱等。B场地选择：第 1 个故事的拍摄场地为学校和教室，时间为夜晚；其余两个故事的拍摄地点为街边，时间为白天。C团队搭建：短视频的 3 个故事中，每个故事分别需要演员 5 人、3 人、3 人，如果演员可以重复拍摄，则最少需要 5 人，加上摄影和道具，因此本短视频的拍摄团队最少需要 7 人。A 目 录6.1认识微电影类短视频6.2微电影类短视频创作实战实战演练——拍摄情感教育类微电影短视频 6.2.1 情感类短视频具体拍摄过程如下。4．拍摄短视频镜头 01 （第 1 个故事）从侧面以特写镜头拍摄男同学甲表情凝重地对着镜头外的某人说话，像是在商量某种神秘的事情的画面，如下图所示。镜头 02 从正面以特写镜头拍摄男同学乙同样非常郑重地回答男同学甲的画面，如上图所示。镜头 03 在教室内以近景拍摄两位男同学通过门上的玻璃窗向教室内张望，表现出“鬼鬼祟祟”的样子的画面，如下图所示。 6.2.1 情感类短视频镜头 04 （镜头切换到教室外，从侧面拍摄两位男同学悄悄打开教室门并进入教室的画面，如下图所示。镜头 05 以中景从背后拍摄男同学乙逐一翻找课桌的动作，好像在寻找什么东西的画面，如上图所示。镜头 06 以全景从背后拍摄男同学甲仔细翻找课桌的动作，如下图所示。镜头 07 以中景从背后拍摄男同学甲手拿类似螺丝刀的工具，并招手示意男同学乙过去的画面，如右图所示，然后男同学乙应声跑了过去。 6.2.1 情感类短视频镜头 08 以中景拍摄两位男同学偷偷摸摸地在一张课桌旁捣鼓什么东西的画面，如下图所示。镜头 09 以全景拍摄走廊上的 3 位女同学从画面远处走来，边走边互相交流的画面，如右图所示。镜头 10 切换到教室内，以全景拍摄两位男同学仍在课桌旁偷偷地捣鼓东西的画面，如下图所示。镜头 11 以中景拍摄女同学甲发现教室内灯亮着且听到有异样，被吸引了注意力的画面，如下图所示。 6.2.1 情感类短视频镜头 12 在教室内以中景拍摄女同学甲看向教室的画面，如下图所示。镜头 14 以全景拍摄教室内的男同学乙似乎察觉到了教室外的动静，并机警地抬头查看周围情况的画面，如右图所示。镜头 13 以中景拍摄走廊上的女同学甲不屑地告诉另外两位女同学她的所见的画面，如右图所示。 6.2.1 情感类短视频镜头 15 （第 2 个故事）以中景拍摄女同学两手提着许多口袋快步向镜头方向走近的画面，如下图所示。镜头 16 以中景从侧面拍摄女同学在行走时拿出手机的动作，如右图所示。镜头 17 以特写镜头拍摄女同学正在熟练地回复信息的画面，如右图所示。 6.2.1 情感类短视频镜头 18 从背后以近景拍摄女同学顺手将手机放入外套右侧的口袋中的画面，如理图所示。镜头 19 以从后面全景拍摄女同学继续朝前行走，这时男同学甲从女同学左侧走上街道