C组 拓展演练（含答案析）03《安塞腰鼓》（八年级语文下册同步课堂（部编版））.docxVIP

八年级下册第一单元 第3课 安塞腰鼓 分层作业 C组 1+X拓展阅读 主题 民间文艺里的挚爱 文体 散文 篇目 《春的锣鼓》《贺兰人的唱灯影子》《鼓神》《我的秦腔记忆》 第一部分 课内精读 ①好一个安塞腰鼓！ ②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ③黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 1．“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？ 2．“好一个安塞腰鼓！”如果改为“安塞腰鼓好啊！”好不好？为什么？ 3．第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？ 4．联系上下文，说说以下句子在文中有何作用。 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 1．【答案】多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。 【解析】这是一种反复修辞的使用，学生应理解“反复”修辞的特点。能结合具体语境理解并说明反复修辞在文章中的具体作用。本题应紧扣“增强气势”来作答。 2.不好。因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改过之后的句子只是语气一般地说好，表达效果远比不上原句好。 【解析】“好一个安塞腰鼓”更有气势些，在这里更具有强调赞美之意；而“安塞腰鼓好啊”却并没有这种效果。 3．运用第二人称直抒胸臆，将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。 【解析】作答本题，要了解第二人称写法的特点，体会第二人称写法的好处。运用第二人称常见的作用有直接抒发情感，将事物人格化，更具有生命力等。在这里作者将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。 4．运用对比的写作手法，用江南的柔弱衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。在对比中更加突显和强调黄土高原的磅礴气势与蓬勃生机。 【解析】分析语句在文章中的具体作用，学生应学会观察语句所在文章的位置来判断其在结构与内容等方面的作用。此处，在内容上是用江南的柔弱衬托黄土高原的生机勃勃，气势磅礴，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量等。 第二部分 类文拓展 【四川省甘孜州2020年初中毕业暨高中阶段学校招生统一考试语文试卷】 春的锣鼓 乔忠延 ①春，是从何时开始苏醒涌动的？ ②是从崖畔上垂下第一枝黄灿灿的迎春花吗？不是，一枝独秀的迎春花，犹如从天地间穿过的第一只燕子，传递的仅仅是春将要到来的消息。是从漫山遍野红艳艳的山桃花吗？不是，芬芳竞艳的山桃花，犹如杨树梢头叽叽喳喳的喜鹊，那已是春盈满天地间的捷报。那春到底从何时开始苏醒涌动的？我固执地认为，从大年的威风锣鼓猛然爆发、齐声轰鸣，春便苏醒、便起步、便奔涌…… ③在我童年的记忆里，春和我一样，都是贪睡的孩子。一旦入睡，就久久享受着酣梦，迟迟难以苏醒。那时，妈妈在枕头边摆好过年的新衣服、新棉帽，还有小鞭炮，可我就是赖在被窝里不想起床。忽然，我的眼睛灿亮，我一跃而起，穿上衣服，飞跑出去，恨不得长出一双翅膀，一下就能飞出好远。让我眼睛灿亮、一跃而起的，正是那翻江倒海般轰鸣的威风锣鼓。 ④威风锣鼓，是我家乡山西临汾特有的打击乐。乐器很简单，就四样：锣、鼓、钹、铙。敲打时，鼓居中，铙、钹在鼓的四个角，锣围在外圈。这样组合在一起，演奏成一曲，能够迸发出惊心动魄的声威。有人描写过，如霹雳轰鸣，如暴雨倾盆。可我总觉得还不够劲，那锣鼓声，比霹雳还要威武，比暴雨还要狂猛。那气势，不是山呼海啸，胜过山呼海啸；不是石破天惊，胜过石破天惊。那锣鼓能长劲，那锣鼓能生威，能让懵懵懂懂的我奋然跃起，奔跑开来，跑向村正中的大院，随着激昂的声响，和村里的老老少少欢天喜地度过万象更新的大年初一。 ⑤我无论如何也想象不出，汾河两岸的先辈们为何能缔造出威风锣鼓，并且用威风锣鼓激活每年这最重要、最隆盛的新春佳节。或许是我居住在黄土高原的缘故，春节来临时却没有一点点春天的气息。冰封河山、寒凝大地。正因为如此，我才一厢情愿地认为春和那个儿时的我一样，正在被窝里贪睡。需得猛击一掌，需得大吼一声，才能惊醒春，春才会迎着寒冽的西北风起步，奔走，直至奋跑，跑进万紫千红，跑进林茂禾盛，跑进五谷丰登。而如这一掌猛击、一声大吼一般，见气势、具活力的，无疑就是先辈们缔造的威风锣鼓。 ⑥曾经沾沾自喜，以为破译了威风锣鼓蕴含的奥秘。然而，自从威风锣鼓被列入国家首批非物质文化遗产名录，我