2024年统编版语文新高一教材同步讲练专题18 拓展讲义：散文阅读的初步感知.docxVIP

专题18 散文阅读的初步感知 学习目标 学习目标 了解散文的基本特征； 学会阅读散文； 了解散文的基本考点及解题方法。 知识梳理 知识梳理 【散文基本知识】 一、散文基本特征 1.纪实性强：散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。 2.形散神聚： “形散”主要表现在： （1）时间跨度大。如秦牧的散文《土地》。从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时，晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。 （2）空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨…… （3）事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。 （4）表达手法活。散文运用了多种表达方式,常常把抒情、状物、写景、说理、叙事（抒情，描写，议论，记叙，说明）等内容综合起来。语言表达灵活自由，长短句式、表现手法变化多样、语言风格多变等。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。 “神不散”指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。即①围绕线索展开②中心思想(主旨)集中 “形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不得要领。这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因素，考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才能理解文章，提高答题准确率。 3.取材广泛：题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 4.形式灵活：结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 5.语言优美：讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。 二、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分） 1．种类 散文类别 文体特点 表现手法 代表作品 写景 状物 散文 写景 散文 抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题 借景抒情 寓情于景 移步换景 【必修上第七单元】朱自清的《荷塘月色》郁达夫的《故都的秋》 状物 散文 描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予社会内容情感 托物言志 象征 【2020年高考天津卷】 梁衡的《线条之美》 写人叙事散文 选取一个侧面或片段记人叙事 叙述、描写 【选必中第二单元】鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》 议论说理散文 以议论为主，文笔灵活，寓哲理于象 议论、象征 【必修上第七单元】 史铁生的《我与地坛》 文化历史散文 文化游记散文 景、事、人附着文化意识和理性思考色彩，有深厚的人文情怀和文化历史反思。 叙述、描写、议论 【选必下第二单元】冯至的《一个消逝了的山村》、贾平凹的《秦腔》 2.高考重点考查文体——文化游记散文 (1)概念：以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，通过游历名人、文化古迹的方式，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对现实人生的深沉思考的散文形式。 文化游记散文将文化思考的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情。此类散文既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。 (2)特点 ①文化意识强烈，关注现实性、细节性、深刻性。 文化游记散文通常以历史事件或与历史有关的风情事物为载体，通过写历史，把现实意蕴透露出来，做到以史写实，以事传情，用缥缈虚幻的情境抒写现实情感。 文化游记散文不应只是对古迹的凭吊，对有关历史事实的简单复述，它更需要写作者精细的审美情趣与文化载体的巧妙融合。它通常借助细节来抒写文化自身的魅力，或通过想象的细节还原所写文化名人的生活真实，能增加文章的厚重韵味，增添文化散文的真实性、可感性。 文化游记散文要求作者在较为广阔的时空背景中，突出作品的文化意味和文化氛围；从选材上要求抒写文化名人、自然与社会风物或从历史掌故中进行独到深刻的分析。 ②游记意识浓厚：记游行踪明晰，作者情感起伏变化，往往是游踪和情感变化双线并行，语言优美。以作者的游踪为线索组成纵式结构是游记散文最普遍的结构形式。 阅读时，首先要明确哪些段落是总览全貌、哪些段落是分项描写，文章依次写了哪些景物，每一景物各有什么特点；其次要把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移步换景的