体育合作学习教学模式的研究与实验.pdfVIP

维普资讯 第28卷第4期 山 东体 育 科技 2006年 l1月 vo1．28No．4 shandongSportsScience Technology November20o6 体育合作学习教学模式的研究与实验 葛吉生 (青岛大学体育教学部，山东青岛 266071) 摘 要：运用文献资料法和调查法，对合作学习的内涵、基本要素和理论基础进行了研究。从构建体育合作学习教学模式结构入 手，研制了体育合作学习的教学方案。运用教学实验法和对比分析法。验证了体育合作学51教学模式的教学效果和实用价值。 关键词：体育教学模式；合作学习；教学思想；教学程序；教学评价 中图分类号_-C~07．4 文献标识码：A 文章编号：1009—9s4o{2oo6)o4一X{)76—03 Studyandexperimentationonthereactingmodelofcooperativelearning GEji—·sheng (Dept．ofPE。 University，Qingdao2660071，Shandong，Chn／a) Abstract：31~csSellCe，basicel锄 erItsandtIIe0reti basisofcooperativelearning8restudiedwithliterature，dataandsurve~．T删l lIingplansofCO- pemtlvelearningaredesignedbasedOntheconstructionofthestu~tureoftheteachingpattens．Theteachingeffectivenessandpracticalvalueofcoop- crativelearningareprovedinthisstu6,． Keywords：PEteachingpattern；cooperativelearning；teachingconcept；teachingprocedure；teacllingvaluation 合作学习是本世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中 2．1合作学习的内涵 期至舳年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。合 综观世界各国合作学习专家的论述，合作学习内涵至少涉 作学习是一种新型的教学模式 ，通过师生、学生之间的多边互 及以下5个层面：①合作学习是以小组活动为主体进行的一种 动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。该模式 旨在促进 教学活动；②合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；③合 学生在 “异质小组”中的互助合作，达到共同的学习目标，并以 作学习是一种 目标导向活动，是为达成一定的教学目标而展开 小组的总成绩作为评价与奖励依据的教学策略体系。目前，合 的；④合作学习是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为 作学习已应用于体育课程教学实践。教学改革实践表明，“合 奖励依据；⑤合作学习是 由教师分配学习任务和控制教学进 作学习”体育教学模式，是优化的教学模式的一种，它对于打破 程。归纳上述的认识，我国学者将其概念表达为：“合作学习是 旧的教学模式，改善课堂内的社会心理气氛，提高学生的体能、 以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的 技能水平，促进学生良好的非认知心理品质的发展，以及全面 互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共 同达到教学 提高学生的体育学业成绩具有显著的教学效果。本文，从研究 目标的教学活动”J。 “合作学习”的内涵入手，运用教学实验法，探讨 “合作学习”体 2．2 合作学习的基本要素 育教学模式的结构及其策略体系。遵循体育学科的教学规律 教学实践中，教育者运用 “合作学习”的方法或策略种类繁 与特点，为合作学习教学模式的构建，为体育课程教学改革的 多，有的学者对于任何一种形式的合作学习方法来说，有5个 深入发展提供有关依据