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部编版语文五年级上册《搭石》课堂教学实录 搭石》是一篇很有人情味的文章，它描述了人们在乡村搭石路的过程中，互相礼让，联结起了故乡的小路和乡亲们美好的情感。在课前，老师让同学们观看了一个搭石的短视频，引导同学们思考人与人之间的互动和情感交流。接着，老师提出了一个特别的研究要求，让同学们用较快的速度默读课文，不停下来，不回读。同学们按照要求读了一遍课文，但是正确率不够高。老师分析了原因，指出阅读速度和阅读质量都很重要。快速读会让我们错过关键的信息，慢慢读会让我们没有效率。因此，同学们需要在保证速度的同时，提高阅读质量，全面提取信息。 老师指导学生在快速默读时，不要停下来，也不要回过去再读。第一遍读完后，老师要求学生进行第二次快速默读，边默读边思考，并记录时间。学生需要用小标题概括课文中给他们留下印象最深的画面，并记录下默读时间。 在家乡，搭石构成了一幅幅美丽的风景画。老师让学生快速默读，然后询问哪一幅画给他们留下最深刻的印象。学生们提到了“紧走搭石慢过桥”这个俗语，老师引导学生理解这句话的意思，并关注文中对走搭石的要求。 学生们通过快速默读，注意到了走搭石需要快速而过桥需要慢慢走。老师引导学生理解这句话在这一段中的表达特点，即作为一个总起句，并围绕它展开内容。 老师：这句话也是本段的总起句。这一段是总分结构，这是我们常见的写作结构。 老师：下面我们一起来读一下这段话，我读第一句，同学们接着读后面的内容。（师生配合读） 老师：每当上班或下班时，一行人走过搭石，他们的动作是那么协调有序！前面的人抬起脚，后面的人紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐；XXX漾漾，人影绰绰，给人一种画一般的美感。 老师：（P课件标红：“协调有序”）这是多么朴素而又美好的画面啊！ 老师：我们先看协调有序，怎样的动作才是协调有序的呢？让我们一起来走走搭石。 老师（引读）：每当上班或下班时，一行人走过搭石，他们的动作是那么协调有序！前面的——（女生：抬起脚来） 老师（引读）：后面的——（男生：紧跟上去） 老师（引读）前面的……后面的（速度逐渐加快，引读三遍）那么默契，那么有序，这样的动作就叫作——（协调有序） 老师：那么“XXX漾漾，人影绰绰”（P课件标红：“清波漾漾，人影绰绰”）在文中描绘的是怎样的画面？（P播放配乐）谁来读读（学生读），其他同学闭上眼睛，想象画面。 老师：读得真好！在我们面前，仿佛出现了一幅美丽的乡村风景画。谁愿意把你脑海中浮现的画面说给大家听？（学生回答，老师随后评价） 老师：用课文中的话来说，就是——（人影绰绰）。是啊！XXX漾漾，人影绰绰，好一幅乡村风景画。 老师：一行人走过搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走过搭石，又是怎样的情景呢？（课件出示） P经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前停下来，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 老师：一起来读读文中的句子？（齐读）从这句子你体会到什么？（学生回答，老师随后评价，引导：谦让、友善、礼貌、心灵美） 老师：搭石是一些普通的石头，但它们又极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起笔来，写下你心中的搭石吧！（课件出示）（学生写，学生展示，老师随后评价） P搭石，连接着故乡的小路。 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石，（未写） 搭石，（未写）