第15课《白杨礼赞》说课稿 统编版语文八年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教版语文八年级上册《白杨礼赞》说课稿 一、说教材、学情 课文所处的地位和作用 《白杨礼赞》是人教版语文八年级上册第四单元的第二篇文章。本单元旨在引导学生认识散文的多种类型及其特点，领会作品所表达的独特的情感体验和深刻的人生感悟。本单元的第一篇文章《背影》是叙事散文的典型，《散文两篇》是典型的哲理散文，《昆明的雨》是写景抒情散文，而《白杨礼赞》是一篇运用托物言志手法的典型佳作。《白杨礼赞》是茅盾先生1941年3月写的一篇散文，运用象征手法和托物言志的手法歌颂了抗日战争中北方军民团结抗战，奋发向上的精神，进而歌颂中华民族质朴、坚强、力求上进的精神品质。散文是中考阅读的重点，所以本单元文章的引领作用就显得尤为重要。 学生情况分析及教学设想 八年级的学生，对散文并不陌生，早在七年级上册就接触过散文《春》《秋天的怀念》《济南的冬天》《散步》《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《爱莲说》其中《一棵小桃树》《爱莲说》就是托物言志的散文。关于托物言志的手法学生已了解，但缺乏深入分析和运用。八年级的语文教学对于知识点要巩固深化。本文的主旨情感理解并不难，只要了解背景就可以明白内容，把握情感。针对以上情况，教学本文，我想把本文当做一篇课文积累范文来教，让学生通过一篇文章的学习掌握一类文章的阅读积累方法。教材只是一个例子，我把此文的教学基点放在散文阅读的引导上，把此文的落脚点放在托物言志散文构思方法的引领上。 二、说教学目标及重难点 语文课标指出：语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合。根据单元要求学习并了解不同类型的散文特点，培养审美情趣和本课的课后探究题型能力点要求。再结合八年级语文知识需总结深化拓展的特点，考虑到学生对散文学习及积累方法的需要。我为本课拟定以下教学目标及重难点。 知识能力目标 学习散文表达情感的技巧，探究本文语言表达的特点。 学会散文的审美、积累作文写作范本。 掌握托物言志手法的文章构思规律。 情感目标 了解本文对北方军民及其精神的赞美和崇敬之情，在此基础上赋予其新时代精神。 教学重难点 1、学习本文充沛情感的表达方法，积累一种读书思考的方法。 2、深入学习托物言志手法的特点及层次关系，学习一类散文的构思。 三、说教法、学法 教 法 现代教育理念认为，教学过程主要是启发学生积极主动的学习过程。教给学生方法比教给学生知识更重要。教师要充分挖掘教材自身的因素，开发学生的智能，培养其自学能力。根据本课的学习目标和学情，我采用“启发教学法”“引领点拨法”“课中讲座小结法”，使学生在教师的指导下，在自我读书的氛围中主动获取知识。 在教学中，我采用多媒体来丰富教学手段，扩大教学容量，及时总结提升，加深印象。促进学生对知识的理解和巩固。 学 法 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教给学生读书方法比教给知识更重要，依据教材特点和学情，我制定如下学习方法帮助学生提高能力。 1、朗读法 朗读是语文学习的金钥匙，尤其是散文更适合朗读，本文的预习提示中也强调本文特别适合朗读，所以在教学中根据课堂需要采取默读、跳读、精读、诵读等方法，让学生走进文本，融进作者的情感当中。 质疑合作探究法 通过自主学习，培养学生的质疑精神，提出有价值的问题并解答，小组讨论学习会促进学生对文本的理解和学习。 比较总结提升法。 通过一类文章的整合，对同一知识点进行比较分析 摘抄积累法。 四、说教学过程 根据学生的知识掌握程度及积累中遇到的问题，便于学生理解和接受本课的学习内容，教学过程具体设计如下： 课前预习，助力课堂 布置任务： 呈现课文写作背景，自读课文，画出白杨树形象特点的词语。 自学课后字词，注意字音字形和词义 根据单元说明、课前预习提示、课后研讨训练和以往散文学习的经验自拟本课学习目标。 （设计意图：课前预习，提高课堂效率） 情景导入，激发兴趣 多媒体显示白杨树图片，入情入景，用自己的语言描述白杨形象。 导语：（坝上高原处处可见白杨的身姿，因为常见，似乎我们觉得它没有特别之处，是茅盾的笔下白杨让我们对这毫不起眼的白杨动了情，请拿起你多情的笔，描写坝上白杨形象，写下你对白杨的情愫）。 请学生用一句话表达 （在课文的引导下，学生尝试描绘白杨，表达情感，从口语表达中可以发现学生语言表达的优劣，简单评析。学生们从多角度对杨树进行歌颂，很快进入课文所表达的情感中，和作者的情感产生共鸣，为文章的学习奠定基础） 出示学习目标，检查预习效果 预习作业当中的初拟学习目标，学生基本能够抓住“情感”和“手法”两点。本节课我们围绕大家找到的两点把目标进行升华，我们要通过本文的学习让大家学习一种散文的读书积累方法和托物言志手法的基本构思，多媒体出示教学目标。 （设计意图：运用教材助学系统，培养和提高学生的自学能