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No.13,2023 2023 年第13 期 Serial No.481 文理导航 渊总第481 期冤 Liberal Arts Guidance 课堂教学 高中音乐课堂单元教学设计探究 圣晶晶 江苏省扬州市邗江区公道中学 江苏 扬州 225100） 揖摘 要铱单元教学设计袁即为围绕单元主题袁将 作品内容无不展示创作者尧传播者的思想尧主张与意 知识内容结构化袁将教学过程整体化袁将教学设计完 识袁 而他们又各个处于自己所在的文化背景中袁所 整化袁从而构建一个有意义的学习单元遥 目前袁音乐 以袁音乐作品本身就是对不同性格尧情感与精神的展 教学承担着培养学生音乐学科素养的职责与任务遥 现袁呈现出 明而深刻的人文性遥 所以袁教师要从音 教师在日常的教学中应该凸显学科性质的单元框架 乐课程的这一特性出发袁在设计单元框架结构时袁必 结构袁基于单元主题设计教学目标袁根据音乐学科特 须要凸显音乐学习的人文主题袁从而将单元中涉及 点袁合理安排单元教学内容袁从而促使学生们能够学 到的音乐作品通过音乐主题尧文化内涵尧风格特点尧 到整体化尧系统性的音乐知识袁收获知识技能与价值 思想情感等等关联在一起袁让学生们提取音乐风格 观袁提升音乐素养遥 特征袁感受音乐与文化之间的密切联系袁提升艺术素 揖关键词铱高中音乐曰单元教学设计曰核心素养 养与审美感知能力遥比如袁在野音乐与民族冶这一单元 在素质教育的背景下袁音乐学科的重要性凸显遥 的教学中袁在进行单元教学设计中袁教师必须凸显本 在音乐这门学科的教学中袁教师应该重视培养学生 单元呈现的全人类的音乐艺术宝藏是由各民族文化 能够支撑个人未来生活和顺应社会发展的品格尧素 共同组成的袁而每一个民族都有其代表的艺术作品袁 养与能力遥 以日常教学为途径袁让学生收获音乐知 而这些艺术作品也真正地呈现出民族的人文特征袁 识袁积累音乐技能与方法袁感知艺术文化的多样性袁 由此袁让学生在这一语境效果的作用下袁获得音乐与 能够发现美尧欣赏美尧创造美尧评价美袁获得音乐艺术 文化的审美感知能力遥 表达和创意表达的兴趣与能力遥 另外袁教师要将审美主线贯穿在整个单元的教 一尧设定契合学科特性的单元框架结构 学中遥音乐教育从根源上说就是审美教育袁音乐教育 音乐课程具有 明的人文特性尧审美特性与实 的目标就是让学生体会节奏美尧感知情感美尧领悟艺 践特性遥而实施单元教学袁教师不仅要关注音乐课程 术美遥所以袁围绕野美冶的能力培养的教学是音乐学科 的整体特性袁还要强化每个构成课时之间的联系袁协 的本质所在遥教师树立整体的观念袁站在整体教学的 调课时之间的教学逻辑与构成袁从而设计出凸显音 视角上袁设计单元整体教学的框架袁就应该将审美作 乐学科性质的单元框架结构袁让单元教学顺利进行遥 为主线袁贯穿在单元整体教学中袁将课时教学统整成 首先袁音乐课程标准明确指出袁音乐本身就是文化的 为一个有机而连环的整体袁 引导学生对音乐情感内 表现形式袁是人类宝贵的智慧结晶袁而音乐课程中的 涵尧表现形式有整体性的了解与把握遥比如袁在野音乐 文理导航2023.5 37 2023 年第13 期 No.13,2023 渊总第481 期冤 理导航 Serial No.481 课堂教学 Liberal Arts Guidance 的体裁冶这一单元的教学中袁教师在单元设计中应该 代背景和表现出的