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一项关于同伴反馈在高职商务英语写作教学中的实证研究的开题报告 标题：同伴反馈在高职商务英语写作教学中的实证研究 研究背景： 商务英语写作是高职商务英语专业的重要课程之一，它涵盖了商务英语交流的基本技能，如写作、阅读和口语能力。然而，现有的商务英语写作教学常常以传统的教学方法为主，往往忽略了学生对自身写作技能的反思以及对同伴反馈的重要性。同伴反馈作为一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握课程所需的语言技能，提高他们的写作能力。 研究目的： 本研究旨在探究同伴反馈在高职商务英语写作教学中的作用，并分析这种反馈方法对学生写作能力的影响。 研究方法： 本研究采用混合研究方法，结合问卷调查和个别访谈的方式，对高职商务英语专业的学生进行实证研究。通过在课堂上引入同伴反馈机制，收集学生的反馈信息，并对问卷调查结果进行统计分析，并与访谈结果进行对比核对。 研究内容： 1.综述同伴反馈在英语写作教学领域的研究进展。 2.介绍高职商务英语专业学生的写作教学现状，并分析现有的写作教学方法和策略的缺陷。 3.设计同伴反馈机制和教学原则，并在一定时间内进行实践教学。 4.通过问卷调查和个别访谈，分析学生对同伴反馈的态度和看法，以及同伴反馈对学生写作能力的影响。 5.总结研究结果，并提出相应的教学建议和未来研究方向。 研究预期成果： 本研究将有助于改进高职商务英语写作教学方法，提高学生写作能力。同时，本研究的研究结果将为英语教育领域的同伴反馈研究提供新的实证数据，为相关研究提供借鉴和启示。