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教学与科研能力提升培训总结 教师教育科研能力培训总结(3篇) 教学与科研力量提升培训总结 老师训练科研力量培训总结篇一  理论学习，是老师吸取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的训练观念，更能支撑起我们每个老师的精神世界。为了更好地推动校本培训的有序开展，改善老师的学问结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新训练观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升老师的教学水平和训练科研力量。  1、努力加强自身学习坚持学习，努力提高自己。乐观学习各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的训练教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行训练教学。利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课件，为学校的训练教学服务。  2、乐观参与业务培训乐观参与各种业务培训，参与班级工作管理培训，参与信息技术培训。   训练科研工作仍以“有效教学”为核心，连续深化开展课题《低班级开放式阅读教学策略》探究促进同学阅读方法策略。一个多学期来，围绕我的讨论重点，就如何有效开展共性化阅读教学，我作了初步探究和思索，也提高了我的熟悉。  1、要培育同学共性化阅读爱好。  尤其第一学段，表现更为突出。教学过程中应努力提高同学的阅读期盼，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起同学对文本的阅读爱好，激发其阅读动机。通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使同学保持对文本的阅读爱好，调动其阅读的主动性和乐观性，使同学不断积累，不断创新，充分发挥同学的制造性思维，使同学在积累中运用、创新、提高；  2、要加强同学自主感悟、乐于沟通力量的培育。  “阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话的过程”。同学是阅读过程的主体，是对话的中心。文本的意义是同学在阅读过程中自行发觉、建构起来的。因此，首先必需赐予同学充分的阅读主动权，还给同学读书感悟的时间，让同学走进文本，潜心会文，涵泳体会，获得带有共性化的独特的感受、体验和理解。其次要组织好关于对文本感悟的沟通，通过师与生、生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成阅读主体对文本意义的自我建构。   1、增加上课技能，提高教学质量。教材是教学的依据，老师对教材的了解就打算了课堂教学的效果，本学期虽然没有支配教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务力量，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一主题的学问进行教材解读，重视幼儿已有的学问技能，系统的了解、分析教材，明确每一主题的重、难点，细心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。  2、写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种乐观探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的训练教学留下珍贵阅历，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。   “让读书成为习惯”始终是我们学校所提倡的读书理念，其实，我自认为是一个爱读书的人。每当遇到一本好书，就会爱不释手，非要一口气读完不行。我读书的内容可以说是五花八门，不拘一格。由于我始终信任，不管看什么书，只要开卷就有益。假期中，在书店买了许多书，除了《说文解字》这本比教难理解的书以外，其他的书籍都已经读完了，这些书，有关于训练问题孩子的《父母的训练为何没有效果》，有关于发觉儿童才能的《特长早发觉，天才早培育》，有同学的必读书目《爱的训练》、《爱丽丝漫游奇境记》，还有现代长篇小说《中国虎》、《藏獒》。读书不仅是为了增长学问，读书是为了给心灵一片安静的天空，读书是为了得意其乐，作为我们老师，一份特别的职业，这里面有太多压力与辛苦；也有太多的付出与心酸，如何以良好的心态来迎接这一切，将是一个长期的话题，或许你会发觉，读书便会使你“禅定”，你会从书中找到乐趣。   同学升入二班级了，自主学习的主动性和力量都有了很大的提高，老师可以依据同学的不同特点进行因材施教，让每一个同学都能得到不同程度的提高。由于初次教学二班级，对于教材的内容不熟，所以在教学时，还要多请教、多学习，在今后的教学中还要多多锤炼自己。挥手之间，一学期就这样匆忙地过去了，仿佛我还沉醉在无尽的想象和欢快中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而连续努力。 教学与科研力量提升培训总结 老师训练科研力量培训总结篇二 我有幸参与了“国培方案”中“xx省中学校老师信息技术应用力量提升工程”的远程培训，真的是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培方案中有幸倾听众多专家的精彩讲解，通过网络参加