自我调节学习策略在小学高年级课外阅读中的应用研究的开题报告.docxVIP

自我调节学习策略在小学高年级课外阅读中的应用研究的开题报告 一、题目：自我调节学习策略在小学高年级课外阅读中的应用研究 二、研究背景和意义： 在当今社会，阅读已经成为一种必需的技能，尤其是在小学生中，阅读的重要性不言而喻。一方面，阅读能够为小学生提供知识，扩大学生的知识面；另一方面，阅读能够提高小学生的语文能力、思维能力和想象力，并且能够增强小学生的自信心。这对于小学生来说，不仅在语文学习中具有特殊的重要性，而且能够对他们未来的学习生涯起到很大的作用。 然而，小学生在阅读的过程中经常遇到困难和挑战。在很多学校中，小学生的阅读量普遍偏低，而且课外阅读往往被忽视。同时，小学生也存在阅读兴趣不高、头脑漂泊、思想跳跃性强等问题。这些问题需要通过针对性的教育手段来解决，提高小学生的阅读能力。 自我调节学习策略是一种有效的教育手段，有助于提高学生的学习效果。它能够帮助小学生在阅读过程中发现自己的弱点和问题，并采取相应的学习策略，提高阅读能力。因此，研究如何在小学高年级的课外阅读中应用自我调节学习策略，对于提高小学生的阅读能力和兴趣具有重要意义。 三、研究方法和内容： 1、研究方法： 本文通过文献综述法、问卷调查法和实验法进行研究。首先，通过文献综述法对自我调节学习策略和小学生的课外阅读能力进行深入分析，找出两者之间存在的关系。其次，通过问卷调查法，对小学高年级学生的阅读兴趣和阅读策略进行调查，以确定研究对象。最后，通过实验法，对小学高年级学生进行教育干预，引导学生明确阅读目的、选择阅读材料、运用多种阅读策略等等，从而提高小学生的阅读能力。 2、研究内容： 本文主要包括以下几个方面的内容： （1）自我调节学习策略的概念和研究现状； （2）小学高年级课外阅读的特点和现状； （3）小学生阅读能力提高的方法和策略； （4）在小学高年级课外阅读中应用自我调节学习策略的实践探索。 四、预期成果和贡献： 本研究的预期成果主要包括： （1）对小学高年级学生的阅读兴趣和阅读策略进行调查，了解其阅读情况； （2）借鉴自我调节学习策略的理论和实践经验，开发适合小学生的教育干预策略； （3）通过实验探究，验证自我调节学习策略在小学高年级课外阅读中的应用效果； （4）向实践教育提供一种新的教育模式，促进小学生的阅读能力和兴趣的提高，为提高中国教育水平做出贡献。