“读写结合”的类型及作用.pdfVIP

“读写结合”的类型及作用 第一篇：“读写结合”的类型及作用 “读写结合”的基本类型及作用 古人云：不动笔墨不读书，听、说、读、写是一个不可割裂的整 体。而写是一项重要的语文基本功，也有利于我们更加深人全面地了 解学生的阅读情况。因此，指导学生写好课堂内的小练笔能更好地落 实“课标”中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。 那么阅读教学中的练笔与作文教学中的习作有什么区别呢？我以 为阅读教学中的练笔与作文教学中的习作同是写，都能提高学生的书 面表达能力，但两者的目的和要求迥然不同。阅读教学中的练笔，是 为阅读服务的，主要检验学生是不是读懂了、读好了，它发展的是学 生的阅读能力，是“以写促读”。这是由阅读教学的主要矛盾决定的， 阅读教学的主要任务是引导学生学会阅读。课堂教学中的练笔是阅读 教学的有机组成部分 ，它犹如阳光雨露 ，让学生的阅读能力变得“饱 满粗壮”起来。而学生习作虽然可能涉及到阅读，但它的主要目的是 发展学生的作文能力，是“以写促写”。鉴于时间和空间都是有限的， 阅读教学必须先搞好 自己的“自留地”“责任 田”，即采用多种方法 ， 包括练笔这一形式全力发展学生的阅读能力。如果认识不到这一点 ， 阅读教学中的练笔就会出问题 ，比如人为地把它与发展阅读能力割裂