四年级语文：读写结合 提高能力──《火烧云》教学案例.pdfVIP

小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：XX 文讯教育机构 小学语文教案 文讯教育教学设计 读写结合 提高能力──《火烧云》教学案例 教材简介 :本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学 习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【背景】 读和写是互相联系、互相促进的。教师在阅读教学中，不仅要教学生会读，理解作者在 文章中所表达的思想内容，而且还必须教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式方 法及其遣词造句的妙处。这就是说，阅读教学本身就应该包括写作教学的因素。固然，两者 各有各的重点，但不可能截然分开。其中，仿写是重要的方式之一。 【案例】 《火烧云》是篇散文，作者以丰富的想象力，形象、优美的语言描绘了夕阳西下时，火 烧云的霞光、颜色、形状变化的瑰丽情景。由于课文以时间顺序来写，突出写了火烧云颜色 和形状变化多而快的特点，在写形状变化时，以出现──样子──变化这种顺序来写，很有 特点，于是，以这篇文章中火烧云颜色变化和形状变化为仿写点，我设计了教学。 在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。学 生在交流时，都找到了 “火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿……” 第 2 页 共 5 页 小学语文教案 文讯教育教学设计 等句子。有学生说：“从一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这四个词语我知道了 火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明 了火烧云了颜色的多。通过划句子，圈词语的学习方法，我让学生明白作者是怎样把火烧云 的颜色变化多和快写具体的，为仿写作好铺垫。 在教学形状变化这一部分的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马” 的一节，按照“天空中出现了什么？──它的样子怎样──它是怎样变化的”这一顺序，用 不同的线条画出有关的内容，学习课文。学生通过自学，找到了相关的句子，发现这一节是 静态和动态相结合的写法。另外几节由于结构相似，我让学生用上面的方法自学。通过学习， 学生知道了这段内容的写作特点。 掌握了写作特点，就为仿写作好了铺垫。在学生清楚这篇课文的写作特点之后，我就让 学生仿照课文的写作顺序和写作方法，仿写“变幻的云彩”，让他们把他们眼睛中看见的千 变万化的云，通过描写展示出来，学生通过学习，掌握了写作的方法，老师从扶到放，放手 让学生写，学生写得得心应手，兴趣盎然。在交流中，同学们眼中的云果真变化莫测，颜色、 形状的变化之神奇让我赞叹，而且，根据自己的喜好，有些学生仿写了颜色和形状，有些学 生对云的形状情有独钟。但是，无论是哪种仿写，学生都能仿照课文的写作方法。 【反思】 第 3 页 共 5 页 小学语文教案 文讯教育教学设