赵海燕《火烧云》的教学设计（通用5篇）.pdfVIP

赵海燕《火烧云》的教学设计 赵海燕《火烧云》的教学设计（通用 5 篇） 作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教 学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份 好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的赵海燕《火烧 云》的教学设计（通用 5 篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有 所帮助。 赵海燕《火烧云》的教学设计 1 1.教材分析 《火烧云》是一篇很优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下 去的过程。重点写了“上来”部分。先写火烧云上来时，大地在霞光 中，万物都改变了自己原有的颜色。 作者用 7 个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。因此 ， 本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色 的多、美和变化的特点。 后来又写了火烧云各种奇妙的形态 ，向我们勾勒出了三幅动态的 画面 ：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻 过程。这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快 ，之美，之幻 ， 并引导学生联系实际展开联想 ，感受火烧云变幻的特点。 2.学情分析 1.本班学生形象思维比较好。学生对直观的，所见的东西有浓厚 的兴趣和认知基础。对色彩和形状比较敏锐 ，有较好的感知能力。但 对于抽象思维就较欠缺 ，还有就是平常很少认真观察 ，在脑海中缺乏 已有的形象 ，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。 2.因此 ，为了使学生能够更好掌握本课知识 ，能够更好自主学习 ， 我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。 这样在学习本课时，学生不仅热情高涨 ，积极性高 ，而且学得比较轻 松 ，较好的达标了。 3.教学目标 1.学会本课 6 个生字，积累 11 个词语，会用“必须”造句及写 “ABB”式的词语。 2.有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的 变化。 3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和 仔细观察事物的良好习惯。 4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练 学生的语感。 4.教学过程 导入课文，激趣引思。(2—3 分钟) 巧妙的开场白可以吸引学生注意力，创设良好的课堂氛围。 初读课文，畅谈感受。(8—10 分钟) 先弄清观察顺序，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。 合作探究，深入理解。(23—25 分钟) 边读边想，抓住重点词句，深入理解火烧云的颜色和现状变化。 对照梳理，积累运用。(2—3 分钟) 梳理知识 ，激发学生自主学习的热情。 5.板书设计 火烧云颜色多，变化快 赵海燕《火烧云》的教学设计 2 【教学目标】 １、学会本课生字新词，理解好词佳句。 ２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感 受大自然的壮美。 ３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的 方法。 ４、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化， 学习作者观察事物，积累材料的方法。 【教学方法】 情景教学法，导读法。 【教学媒体】 挂图、投影。 【课前准备】 学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 第二课时 【教学要点】 通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的， 感受大自然的壮美。 【教学过程】 一、读课题，导入 课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？ 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游， 领略一下大自然的壮美，好吗？ 二、新课 １、快速读课文，想： 作者是按怎样的顺序写火烧云的？ （投影出示） （学生答后板书：上来了──变化着──下去了） ２、学习第一段： ⑴自读，想： 火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？ （板书：霞光）