高中历史课堂教学培植家国情怀研究.pdfVIP

No.10,2023 2023年第10期 Serial No.478 文理导航 （总第478期） Liberal Arts Guidance ■课堂教学 高中历史课堂教学培植家国情怀研究 黄黎斌 （江苏省张家港市塘桥高级中学江苏苏州215611） 【摘要】随着时代的发展和进步,社会各界人士 （二） 教师教学方法有待提高 都已认识到在高中课堂教学中融入对学生的核心素 传统高中历史课堂教学是以教师为主体展开的, 养培养的重要性 。因此,文章以高中历史教学作为主 且由于高中历史中包含大量的重难点，因此，教师基 要研究对象,深入分析目前我国高中历史教学家国情 本上会采用单一的方法对学生进行历史知识教学，忽 怀培养中出现的问题，并根据研究结果提出相应的解 略了在课堂教学中培植学生的家国情怀 。虽然有一部 决措施，旨在增强我国高中生的家国情怀，为国家培 分教师已经有意识地在高中历史教学中增加对学生 养出更多优秀文化人才。 家国情怀培养的环节 ，但由于受教学水平的限制，家 【关键词】高中历史;家国情怀；教学设计；教育方 国情怀始终未能彻底融入日常教学。这种情况不仅会 法研究 导致教师课堂教学出现不连贯的特征,还会造成学生 根据新课程改革的相关要求，高中历史教师在日 对历史知识了解的困扰。 常教学中必须融入对学生家国情怀核心素养的培养, （三） 教学目标并未做到全覆盖 不断转变传统教学观念,在打破原有教学模式局限的 受传统教学观念的影响 ，许多高中历史教师将 基础上调整和创新教学手段，引导学生树立正确的价 “提高学生历史学习成绩”作为其教学目标，并在日常 值观念，从而提升高中历史教育教学的有效性遥 教学中严格按照这一目标对学生进行灌输式教学 。由 ―、高中历史教学家国情怀培养中出现的问题 于高中历史内容复杂多样,涉及的人名、地名和时间 （一）教师的理解偏差 等相关信息也较多 ,因此,在错误教学目标的指引下, 在高中历史教学中，若历史教师对家国情怀的认 学生必然不会对高中历史产生浓厚的兴趣，甚至可能 识较模糊或理解出现了偏差，都会影响学生家国情怀 还会出现一定的抵触情绪 。这不仅会降低日常教学效 核心素养的培养 。部分教师由于自身能力不足，无法 率，还不利于学生家国情怀核心素养的培养。 完全理解家国情怀的全部意义，因此，在日常教学中 二、在高中历史课堂中对学生进行家国情怀渗透与 无法向学生表达家国情怀中蕴含的深层次内涵与价 培养的策略 值,学生也就无法真正做到通过表面来探究事物的本 （一）加强高中历史教师的学科素养 质,对高中历史知识一知半解,也会阻碍其家国情怀 传统高中历史教学以 “教师讲，学生听”的模式为 核心素养的提高。 主 ,这种教学模式忽略了学生在学习中的主体地位,