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试论在物理课堂教学中预设和生成的融合关系 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试论在物理课堂教学中预设和生成的融合关系 1 一、教学的“预设”应为学生的“有效生成”提供丰富的生 3 二、教学预设的内容应包含学生原有知识结构和智能水平的 4 三、教学预设的内容应包含对学生各种“生成”的预见和处理预案 4 四、课堂实际教学过程不是对预设的机械式的复制过程 5 文2：试论在化学教学中进行环保教育 6 一、在化学教学中进行环保教育，提高环保意识 7 二、在化学教学中进行环保教育的有效途径 7 原创性声明（模板） 9 正文 试论在物理课堂教学中预设和生成的融合关系 文1：试论在物理课堂教学中预设和生成的融合关系 针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端，新课程改革大力倡导“生成性教学”新理念。生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。其基本理念可以概括为：关注表现性目标，关注具体的教学过程，关注教学事件，关注互动性的教学方法，关注教学过程的附加价值。与传统预设式教学相比，其更强调学习的自主建构，更强调教学的动态生成。在生成性教学观下，课堂教学具有参与性、非线性、创造性和开放性等特征。 新课程改变了过于注重知识传递的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使