循序渐进拓边界，落地有声提素养——温州市南浦实验中学语文组“课堂阅读教学”主题研讨活动.pdfVIP

循序渐进拓边界，落地有声提素养——温州市南浦实验中学语⽂组“课堂阅读教 学”主题研讨活动 循序渐进拓边界，落地有声提素养 如何持续让学⽣兴致盎然地学好语⽂，让语⽂学习的边界更加宽⼴，使得学⽣语⽂核⼼素养得以真正提升？ 12⽉25 ⽇ 下午，温州市南浦实验中学语⽂组以“⼤概念阅读”为主题，围绕“三年⼀盘棋”规划中的课堂阅读教学，进⾏了⼀次教学研 讨活动。 本次活动由南浦实验语⽂教研组长程⽇东⽼师主持，特别邀请了区教研员郭传兴⽼师听课指导。 “课堂阅读教学”公开课展⽰ 陈温静：演绎“离队之变”，感悟“成长之痛” 来⾃七年级段的陈温静⽼师为我们带来了 《西游记》主题的名著阅读表达课—— 《演绎“离队之变”，感悟“成长之痛”》。 陈⽼师关联孙悟空三次“离队”情节，通过⼩组的⾓⾊演绎、分析和总结，带领学⽣们在表达中感受悟空的性格变化，探 究悟空成长背后的诸多因素。陈⽼师让同学们以⾃⼰的阅读经验为基础，加上任务单资料的辅助和⼩组内的相互交流， 破解悟空成长背后的原因，感受团队陪伴、师长引导、挫折磨难及⾃⾝体悟等因素对他成长变化的影响。陈⽼师积极调 动课堂氛围，同学们在表演中感受悟空的蜕变，在⽂本间品悟成长的意义，整堂课妙趣横⽣，精彩不断。 张晓洁： 《昆明的⾬》及其他 来⾃⼋年级段的张晓洁⽼师为我们带来了⼀堂汪曾祺散⽂阅读课 《昆明的⾬及其他》。课前，张⽼师带领同学们回顾 整理了 《昆明的⾬》这堂课，观看了汪曾祺的纪录⽚，在此基础上印发了五篇汪曾祺的其他散⽂给同学们进⾏阅读。张 ⽼师的课堂由品读起步，同学们⾃由交流分享印象最深的⼀处⽂字，通过朗读，品析，体会汪曾祺“淡⽽有味”的语⾔特 点。由学⽣⼩组合作延伸，为 《昆明的⾬》推荐⼀篇补充阅读，并说说期望读者读后得到的收获。同学们在讨论和分享 中，进⼀步体会到了汪曾祺的语⾔风格、选材特点和⽣活态度，感受到了“中国最后⼀个⼠⼤夫”的才情与风⾻。 林雅：“亭台楼阁记”拓展阅读—— 《黄冈⽵楼记》 来⾃九年级段的林雅⽼师为我们带来了⼀堂古⽂拓展课 《黄冈⽵楼记》。林⽼师由课内学法出发，带着孩⼦们回顾九上 第三单元所学的⾛⼊作者情感世界的阅读密码，并拓展运⽤于课外名篇。最后由单篇⾛向⼀类，师⽣共同探究“亭台楼 阁记”背后的⽂化现象。“得法于课内，拓展于课外”是这堂拓展课的基础定位。也是初三年级段多⽂体拓展课中的⼀例⽰ 范。在教学过程中，林⽼师还将⽂⾔诵读与理解探究融合在⼀起，通过教师⽰范诵读、个别诵读、⼩组诵读、全班诵读 等多种⽅式提⾼学⽣的⽂⾔感知⼒，⽤声⾳传递⽂学韵味，为我们带来了美的享受。 “课堂阅读教学”回顾与交流 三节展⽰课后，各年级备课组长回顾与交流了各备课组本学期在“⼤概念阅读”背景下开展的教学活动。 ·· 周晶波⽼师 ·· 七年级备课组长周晶波⽼师分享了七年级语⽂备课组以“激发兴趣，扎实落地” 为主题的系列教学活动。在周⽼师的带领 下，七年级语⽂组通过开设阅读社团，激发学⽣阅读兴趣，开展读后感⽐赛，促进学⽣深度阅读。备课组内积极开展阅 读表达⽰范课课研讨，探索课程融合路径，同时将阅读任务单、阅读课管理常态化，促成学⽣养成良好的阅读习惯。与 此同时，七年级语⽂组还开设了⼀系列⾼质量互联⽹+名著直播课堂，加强“⼤概念阅读”的辐射⼒度。 ·· 黄海肖⽼师 ·· ·· 黄海肖⽼师 ·· ⼋年级备课组长黄海肖⽼师分享了⼋年级语⽂备课组以“拓展、延深”为主题的系列教学活动。黄⽼师总结了当前语⽂阅 读教学⾯临的窘境，以此为基础展开了积极的思考。⼋年级学⽣的阅读重在丰厚底蕴，切实拓展学⽣阅读的深度和⼴ 度，语⽂组联通课内进⾏情境创设，分别开展了⾛近⼀个⼈物——苏轼，⽤好⼀个⼯具——思维导图，实践⽂体意识 ——散⽂写作，渗透⼀种⽅法——知⼈论世等系列阅读活动。采⽤群⽂阅读、专题阅读以及“名著阅读和表达⼀体化”建 设等⽅式，推进和管理阅读。 ·· 朱燕⽼师 ·· 九年级备课组长朱燕⽼师分享了九年级语⽂备课组以“融通课内外，提升阅读理解⼒”为主题的系列教学活动。朱⽼师介 绍，九年级语⽂组主要通过“主题式的群⽂拓展阅读”和“课⽂联通名著阅读”两种形式进⾏课外拓展阅读。 在主题拓展阅读⽅⾯，九年级语⽂组围绕课⽂的某⼀点、类、⾯做拓展延伸阅读，搜寻散落在书海⾥的美⽂，按主题、 作家或其他关联点串联起来，让学⽣形成“课⽂─主题─专题─能⼒”的认识提升。在课⽂联通名著阅读⽅⾯，九年级语⽂ 组⽴⾜于课内必读书⽬的主要内容、作品风格、读书⽅法指导、专题探究的内容，找出作品的典型之处，将其转换成为 教学的中⼼节点，进⾏散发