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《火烧云》教学设计 《火烧云》教学设计1 教学要求： 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感 情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课 文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂 得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特 点。 3、学会 6 个生字：积累 11 个词语；会用“必须”一词造句； 会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 5、背诵课文第4——7 节。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描 绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的.优秀女 作家萧红的作品。 第 1 页 共 83 页 简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到 过鲁迅先生的关怀和帮助。） 二、指名按段读文，并请同学思考问题。 1．为什么把晚霞美称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了 原因？ 2、学生回答后出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤 的，好像是天空着了火。 3、自由反复朗读这句话 4、这句话中有一个动词用得特别好，你能找出来吗？（红） “烧”妙在何处？ （1）点题 （2）动态美 （3）表现恢弘的气势 三、学习第一自然段 1、读读这一段，说说霞光给你留下怎样的感受？ 2、练习朗读，读出惊奇、喜悦的语气。 3、个别读——齐读 四、学习颜色变化的段落 过度：课文从哪几方面来描写火烧云的变化？找到分别描写 颜色和形状变化的小节； （一）读读课文，说说颜色变化的特点。 （二）交流，随机点拨教学 第 2 页 共 83 页 1、特点之一：快，从哪些词体会到的 2、特点之二：多 （1）用直线划出表示颜色的词语 （2）给这些表示颜色的词语分类 （3）再给每类词语补充类似的词。 3、欣赏图片，进一步感受色彩的绚丽多彩。 4、用词概括颜色变化的特点。 五、学习 4——7 节 1、师生合作朗读，老师在每一节中插入提示语：出现了什么 ——怎么样的——后来呢 2、思考：为什么加入同样的三句提示语？ 3、自由朗读4-6 节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的 过程？ 4、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？ 5、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等， 把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想 得好，看谁想得有趣 。 6、学生看 图想象。（看 图片想象：还会变成什么事物？） 7、想象写一段话。 7、交流、评价 第 3 页 共 83 页 8、三人合作，每个人读自己写的一段话，第二、三个人加上 过度词。《火烧云》教学设计2 教学内容：教科版四年级下册语文第 2 课。 教材分析： 这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和 形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色 和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真， 想象丰富是本课表达方法上的特点。 设计理念： 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人 的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的方法，语言朗朗上 口，是一篇百读不厌的科普作品。因 此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互 学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学 生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学 目标： 1、能正确、流利、有感情地朗