二年级下学期《解决问题》教学反思_二年级数学教学反思9.pdfVIP

二年级下学期《解决问题》教学反思_二年级数学教学反思 二年级下学期《解决问题》教学反思_二年级数学教学反思 作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得 体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小 编帮大家整理的二年级下学期《解决问题》教学反思_二年级数学教学 反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级下学期《解决问题》教学反思_二年级数学教学反思 1 这段时间我们组一直在进行混合运算的教学，其中最后一个例题 的内容是解决问题。因为解决问题一直是考试中学生比较容易丢分的 项目，也是培养学生综合运用数学知识能力，加强数学与生活的联系 的重要内容，所以我对此特别重视。课前我与同组的同事们进行了交 流 ，了解了其他老师的教法 ，也从他们的反思中吸取了不少经验教训 ， 使我在上课过程中目标更加明确 ，思路更加清晰 ，教学效果也比以前 好了很多。 课后反思这节课的教学，觉得是喜忧掺半。在发现学生进步的同 时，也让我发现了一些问题。在学生发言的过程中，我明显感到我们 班的同学缺乏信心，有的同学即使会也不爱举手；还有就是语言表达 能力有待加强，有的同学即使明白意思也表达不清楚 ，而且大部分同 学不敢表达 ，也不乐于表达 ，甘心做课堂上的 “听众”。造成上述这 种局面的原因是多方面的，也许跟学生们的性格有关 ，也许与学生们 自身的能力有关 ，也或许是跟班级的风气有关。但我觉得 自己的责任 也比较大。从教以来 ，许多领导和同事跟我说过 ，让我课堂上多使用 一些赞扬鼓励的语言。我也清楚这种语言能够调动学生发言的积极性 ， 也试图在 自己的课堂上多体现一下这方面，可由于技巧还不到位 ，造 成我们班的课堂气氛还是不够活跃 ，举手发言的人还是寥寥无几。另 一方面在数学课上 ，我更注重了学生对于基础知识的掌握 ，忽视了对 学生语言能力的训练和培养，造成了学生不能很好的表述自己的思想。 通过这节课的教学，我认识到：教师的赞扬与鼓励性的语言对激 发学生的学习动机 ，增强学生的 自信心是非常重要的。教师在教学中 要及时对学生的表现做出恰当的、积极的评价，多鼓励他们，促使学 生的思维快速地活跃起来。这样学生会在学习的过程中体验到成功的 快乐，我们的课堂也会成为有魅力的课堂。 另外，我们在教学中还要重视各学科之间的联系，数学课上绝不 能忽视对学生语言表达能力的培养。因为语言和思维是密不可分的， 语言表达能力增强了，思维也便会更加灵活了。 在今后的教学中，我会逐渐解决上述发现的问题，让我的课堂少 一些遗憾，多一分精彩。 二年级下学期《解决问题》教学反思_二年级数学教学反思 2 解决问题在小学数学教学中占据重要地位，从一年级看，目前学 生接触的解决问题从最初的图画式到文字题，从形象直观的图画到抽 象的文字发展 ，对学生的理解能力和读题能力提 出了更高的要求。就 一年级上册而言，学生涉及到的解决问题类型有看图列式 ，一图四式 ， 图画式解决问题，排队问题，多角度观察问题，原来问题。 根据学生的做题和理解情况 ，学生会出现一些迷思。这些迷思主 要表现在以下几个方面。第一，学生不理解题目的意思，答非所问 ； 第二 ，学生分不清信息和问题，会把所求问题当做信息进行计算。第 三 ，学生加减计算错误。学生之所以 出现这些数学迷思概念 ，从客观 条件看，可能是练习不足、反馈不及时、抽象思维能力弱等方面导致 的，从主观条件看，学生计算能力差、语言理解能力不健全、视听觉 发展不完善造成的。 在分析学生出现迷思的情况和原 因后，针对这些迷思，我采取以 下几个方面措施： 首先 ，重视学生读题能力的培养，多种方法读题，多次读题。课 堂上，教师领读 ，学生齐读 ，指名读 ，学生领读 ，男女生读 ，小组读 ， 学生在读完后进行题目句子、关键词的解释 ，请学生充当小老师 ，进 行题目解读。课下 ，教师指导家长带领孩子进行读题，家长读题不是 代学生做题，家长读题最多读两遍 ，请孩子解释题目并且开始做题， 做完后再进行检查、反馈。经过一段时间的训练 ，不少孩子能逐渐学 会读题，理解能力有所提高。 其次，重视学生数学思维的培养。在讲题解决问题的题目时，教 师多出几道变式题目，或者由学生多出几道变式题，学生逐渐学会举 一反三，学会自己出题、自己改编题目，这不仅能发展学生思维的灵 活性，还能提高学生的学习兴趣。 第三，注意学生计算能力的培养。训练在平时