小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》教学设计.docxVIP

百分数的意义和写法 教学内容：本内容是六年级上册第 77-79 页百分数的意义和写法 一、教材分析： 百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用， 也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，因为学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关 键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观 点。 二、学生分析 由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是 100 的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入， 引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法， 培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。 三、学习目标 1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读 写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。 2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程， 培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。 3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 四、教学重点：百分数的意义和写法 五、教学难点：百分数与分数的联系和区别 六、课前准备：学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体课件七、教学过程 （一）谈话引入，揭示课题。（2 分钟） 师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？ 既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？ 这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题） （设计意图：揭示百分数应用的广泛性，激发学生的学习兴趣） （二）探究百分数的意义和写法。（20 分钟） 1、百分数的意义 师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水）你认为哪杯糖水更甜？ 学生争论后得出不好判断的结论。 老师给出三杯糖水中糖的含量：7 克、13 克、9 克。问：这下能判断吗？还需要什么条件？ 再给出糖水的重量：20 克、50 克、25 克。问：这下能判断吗？看什么？ 713 7 13 9 20 50 25 师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分） 根据学生回答板书： 7 = 35 13 = 26 9 = 36 20 100 50 100 25 100 师：哪杯更甜？为什么容易判断？ 因为分母都是 100，便于比较。 师：这三个分数有什么共同的特点？都表示什么？ 生：分母都是 100，都表示糖占糖水的百分之几。 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（板书） （设计意图：①教学素材源于学生生活，现实生活中鲜活的素材使“单纯从书中学数学”变为“密切联系实际的做数学”。 ②学习方式的转变，积极探究，体验百分数产生的过程。③生成不同的比较方法，从中感受百分数的优越性，激发学生学习百分数的愿望。④通过辩论找到最合理、最科学的解决问题的方法。） 师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率， 后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书） 2、百分数的写法： 师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写 35%。 请一位学生板演 26%、36%，其他学生在本上写。师生交流：百分数怎样写规范、美观？ ①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。 3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？ （全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。 4、老师也收集了一些百分数，想不想看？ 课件出示：读一读 我国的耕地面积占世界耕地面积的 7%； 我国人口占世界人口的 22%； 在北京奥运会上，我国体育健儿共获得 51 枚金牌， 占金牌总数的 16.9%； 我国发射人造卫星的成功率是 100%。这些百分数都表示什么意义，你知道吗？ 看了这些信息，你想说什么？ （设计意图：用实例说明百分数的意义，会提高学生学习的积极性，加深对百分数的意义理解。再次感受体会百分数在生活中的广泛性、感受其价值，增强学生学好数学的信心。） 5、同学们说了这么多的百分数，说的真好！能写吗？咱们 来个比赛！ 在规定的时间内，任务