高中英语阅读问题有效设计.ppt

高中英语阅读问题的 有效设计 连城一中 邓家辉 2017.3.22 问题提出的背景：针对高中英语阅读教学中问题设计 存在的问题。 一、不能创造性地使用教材及课后练习。 二、设计的问题过于简单。 三、设计的问题无法形成有效的问题链。 四、设计的问题不能把文本与学生实际的生活、学习 有机地结合起来。 一、不能创造性地使用教材及课后练习 有些教师没有精读文本，未能全面站在单元整体教学的基础上，缺乏对课时目标和单元目标的统一性和个体性的认识，完全按部就班地按照教参和课后练习的问题逐一完成，不顾学情，造成效率低下。从而导致学生失去英语阅读兴趣。《课程标准》明确指出：在英语教学中，教师要善于结实实际需要，灵活地和有创造性地使用教材。 二、设计的问题过于简单 有些教师为了在一定的时间内完成教学任务，便设计了一些无需思考就能从文本中找到答案的问题。从表象上看，学生课堂活跃，发言积极，但这样的问题达不到培养学生思维能力的目的。《课程标准》把培养学生的思维能力作为英语学科教学的重要内容，要求教师在教学中发展学生的批判性思维能力和创新精神，设计有利于发挥学生创造力和想象力的课堂教学活动，增加开放性任务型活动和探究性学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观点。 三、设计的问题无法形成有效的问题链 有的教师设计的问题前后孤立存在，缺少铺垫，显得突兀，跳跃性大，即没有为学生搭好脚手架，缺乏由易到难、由浅入深的循序渐进的学习过程；布局松散，层次不清，缺少主线，难以形成合力。一般说来，问题设计应凸显文本的核心主线，形成问题链，并以问题链的信息梳理为基础，层层铺垫，环环相扣。 四、设计的问题不能把文本各学生实际生活学习有机 地联系起来。 目前阅读教学还或多或少地存在一个问题，就是较少 提供一些思考问题，使阅读材料与学生生活或人生的启示 建立联系。让学生产生共鸣，使学生从观念、情感、文化 或价值观等方面进行有意义的思考，这将使得高中阶段的 学习对于学生的正确的思想构建有着重大影响，从而激发 学生的深层阅读兴趣。 高中英语阅读问题设计的原则： 一、梳理文本主线，强化核心主题 任何一个语篇都有其特定的主题，阅读教学不论处在什么阶 段，都应围绕主题，从整体构建的课堂教学观出发，在统领整节 课的主题之下来处理教学内容：读前导入主题，读中分析、深入 主题，读后强化、升华主题。同时，教师应依据各部分的段落大 意，提取文本的行文思路，并以此为线索整合各个教学环节的问 题设计，认真考虑每一个问题是否围绕文本信息，紧扣段落和篇 章主题，并关注问题是否具有向心力。通过这些问题，启发学生 深入理解文章主题，引导学生全面、理性地看待社会现象，培养 学生正解的人生观、世界观和价值观。 例如，模块三第二单元Healthy Eating的课文Come and Eat Here的核心主题是有关energy-giving food和protective food等的饮食常识。在学生阅读完整篇文章并掌握了故事的基本情节后，可以设计以下两个任务，以加深学生对文章核心主题的理解。 1.讨论两个餐厅食物的优点和缺点，完成下列表格： 2.由学生独自设计一份健康、均衡的晚餐食谱： 在读完整篇文章后，学生完成第一个表格，明确了文章的主题，知道了在生活当中应当养成健康的饮食习惯。接着，布置学生完成第二个表格，结合自己对健康饮食的理解，独自制作一份食谱，进一步升华主题，让学生把自己对健康饮食的理解和实际生活相结合。任务1为任务2的完成作了铺垫，这样任务2学生就能很快完成。 Food in Wang Pengs restaurant Food in Yong Huis restaurant strength There is plenty of energy-giving food and body-building food, which make customer energetic. There is plenty of protective food, which makes customers thin/ slim. weakness There is not enough protective food, and the customers put on weight. There is not enough energy-giving food or body-building food, and the c