人音版音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 人音版五年级上册第四课《可爱的家》 《外婆的澎湖湾》教学设计 教学理念 根据我市中小学音乐“品质课堂.融合创新”的发展方向，结合2022版新课标指出“坚持以美育人，重视艺术体验”的教育理念，以落实核心素养为目标，引导学生从音乐中感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，并了解世界文化的多样性，开阔艺术视野，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。本课从以下几个方面：情境导入——感受台湾童谣文化；聆听体验——欣赏并体验音乐情绪与特点；歌唱表现——表现歌曲旋律之韵味；拓展升华——创造音乐的表现力与丰富音乐的展现形式，让学生充分发挥主观能动性，在学习知识与技能的同时，开拓文化视野，从实践中培育音乐素养。 教学目标 （一）审美感知：感受台湾童谣的风格特点，并体会音乐中表达的对童年对家人的怀念与热爱之情。 （二）艺术表现：能准确掌握歌曲中的切分节奏，并用富于情感的声音完整演唱歌曲。 （三）创意实践：引导学生发挥自主创新能力，能用简单的打击乐器或律动，以不同的形式丰富音乐表现。 （四）文化理解：正确认知歌曲内涵，从音乐情感中感悟积极向上、乐观正面的生活态度，和抒发对家乡的赞美之情。 三、教学分析 教材分析：《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的音乐情绪，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，让人联想起漫步在童年时熟悉的澎湖湾沙滩上，心情舒畅，身心愉悦，抒发了对家乡的赞美之情；第二部分节奏拉宽，旋律舒展，切分音的运用更突出了亲切又热情的情绪，充分地表达了思乡之情，最后在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更进一步地表达了对童年美好时光的留恋与怀念。 学情分析：五年级学生对音乐情绪和风格有一定的感知能力，对一些简单的乐理有一定的认知，也具备基础的识谱能力。《外婆的澎湖湾》是一首广泛流传的校园歌曲，旋律朗朗上口，有部分学生比较熟悉，学得比较快，根据学生在低年级已掌握的知识基础上，如八分音符、附点节奏等，结合本课的学习要求，在学唱过程中引导学生注重“大切分”、“小切分”节奏的准确性是这节课的重点。之后加入一些简单的打击乐器，和老师的吉他伴奏，更好地助于提高学生对歌曲的熟练度，同时增强学生对音乐的兴趣度。 四、教学重点难点 教学重点：能富于情感地完整演唱歌曲，并体会歌曲表达的含义与韵味。 教学难点：准确唱准“大切分”、“小切分”节奏，以优美且有感染力的声音演唱歌曲，抒发音乐情感。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 钢琴、课件、铃鼓、沙锤、三角铁、箱鼓、吉他、板书 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 视频导入： 同学们，老师今天给大家准备了一个视频，同学们看完之后请说一说，这个视频给人带来一种怎样的心情？（播放台湾校园温馨抒情的画面） 哪位同学可以来说说，你的感受是什么？ 噢~这位同学说，视频当中的画面给人一种心情愉悦、轻松自在的感觉，你们是不是也是这种感觉呀？ 嗯~我们看到的，是我们中国的宝岛——台湾的一些校园画面，这节课，老师就来带大家走进台湾，学习一首台湾的校园童谣——《外婆的澎湖湾》。 （揭示课题） 1.同学们认真观看视频，并感受当中情绪。 2.完后举手回答老师提出的问题，某位同学说出了自己从视频中体会到的感受。 感受台湾童谣的风格特点： 课堂一开始，以视频的形式展示，可以很好地吸引学生的注意力，能快速引导学生进入课堂状态。 2.视频的内容与音乐，是以本课的歌曲《外婆的澎湖湾》的风格和情绪为导向，让学生在学唱歌曲之前就形成初步的音乐情感认知。 聆 听 体 验 完整聆听： 这首歌是由台湾音乐人叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的，下面让我们来完整聆听这首校园童谣《外婆的澎湖湾》，请同学们边听边感受音乐的风格和情绪，并仔细听听，这首歌分了几个乐段？老师喜欢你们认真专注的样子，你们一定能听出来。（放一遍完整音乐） 2.老师从你们全神贯注的表情当中就看得出来，相信有很多同学都听出来了，谁来说说？ （点举手的同学回答） 3.其他人的答案也是一样吗？嗯~你们的小耳朵都很灵敏，听得很准确，这首歌分了两个乐段。那谁来再说一说，为什么你会觉得是分了两个乐段呢？你是怎么听出来的？ （再点同学回答） 4.引导学生说出两个乐段在情绪上有点不一样，以此来划分出两个乐段。 带着老师提出的问题，认真聆听歌曲，感受音乐情绪并划分乐段。 体会音乐中表达的情绪： 向学生提出问题，让学生有目的性地聆听，有助于学生更专注去感受音乐。 2.准确说出划分两个乐段后，对比两个乐段的情绪不一，引导学生在之后的演唱中要注意两个乐段要唱出起伏。 节奏律动： 同学们的理解能力真是