人教版八年级下册音乐 3.4.1g小调第四十交响曲 教案.docVIP

《第四十交响曲》教学设计 一、指导思想： 从音响出发，以音乐为本，以兴趣 爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使 学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《G大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩 小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。 二、 \t /s/_blank 教学目标： 1． 通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 2． 能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。 3． 欣赏《第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。 三、教学分析 此曲为莫扎特1788年创作。这是莫扎特在不到两个月的时间内创作的三部最伟大的交响曲，也是作者。最后的三部交响曲。整部交响曲热情洋溢，有着充。满感情化的乐念。乐曲由呈示部、发展部和再现部组成。很快的快板，g小调，2/2拍子，在中提琴和弦下，由小提琴表现优美而略带忧愁的第一主题，木管经过句后，乐队激情地表达，然后那点忧伤在低音管与双簧管和弦下由小提琴表现得十分柔美。经降B大调转调后，副主题亦强有力地由小提琴呈现。第二主题有一小节的休止，弦乐与木管竞奏开始的降B大调的旋律引入呈示部的终结句。发展部主要是第一主题的处理，开始的动机以谐谑姿态，转调充满趣味。长笛、双簧管以追逐方式表现以第一主题开头动机为基础的半音阶下降旋律在主调上呈现，进人主题再现部。再现部的第一主题经小提琴、低音管强调，第二主题亦以主调出现。这段主题非常出名，后来经常被改编为轻音乐曲单独演奏。SHE的《不想长大》运用了作品的主题旋律，是学生非常有兴趣的点。 四、教学重点与难点： 1.教学重点： 采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系 2．教学难点： 让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 五、教学准备：多媒体 PPT课件 六、教学学时：一课时 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放SHE《不想长大》 边拍边唱《不想长大》 播放《第四十交响曲》片段 听音乐进教室 和教师一起拍拍唱唱 聆听 用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围带领学生听、唱SHE演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。 教 授 新 课 欣赏《第四十交响曲》片段带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。 2． 欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章第二次播放《第四十交响曲》片段 A初听呈示部，让学生感受。 B通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。 出示图形谱，第三次欣赏 C欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。 D带领学生简单赏析非常短小的展开部。引导学生再次跟着图形谱欣赏 E完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。 第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力 生回答 聆听， 关注演奏乐器 跟着图形谱欣赏 再次欣赏 设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。 ? ? 简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔 拓展 《G大调弦乐小夜曲》播放乐曲呈示部 播放第一句旋律 教师范唱， 请学生比较效果 播放第二句旋律， 师：和第一句比有什么变化？ 引导学生聆听第三句旋律 引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别 播放展开部，引导学生聆听并参与音乐 播放视频《G大调弦乐小夜曲》 聆听音乐 聆听、演唱、比较 用各种形式的哼唱感受旋律 聆听，用形体动作来感受 复听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美 聆听并参与音乐 完整欣赏 采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐 培养学生敏锐的听觉感知力 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养合作意识 培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力 引导学生参与音乐，培养其倾听音乐的能力 引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力 总结 师你能对本堂课谈谈感触吗？ 揭题：莫扎特和他的音乐一直是乐坛的神话，古典音乐会一直传承下去 学生回答 提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础 八、课后反思： 本人上的这一节课充分体现出以“音乐审美为核心、强调音乐实