高中数学人教A版必修第二册古典概型教学设计.docxVIP

PAGE 1 课程名称 人教A版必修第二册古典概型教学设计 课时 第一课时 1.教材内容分析 本节主要内容是由实例归纳古典概型的特征、古典概率的定义、古典概型中简单随机事件概率的计算等.古典概型是最简单的概率模型，也是高中概率课程重点研究的概率模型，除了自身的应用外，由于古典概型比较简单，便于解释相关概念，有利于学生体会概率的意义.因此，概率的基本性质、事件的独立性、条件概率都是通过古典概型的实例，采用由特殊到一般的方法来认识的，古典概型也为研究概率的基本性质提供了具体案例的支撑.通过本小节的学习，了解建立概率模型的一般方法，提高数学抽象及数学建模的素养. 2.学习者特征分析 学生在初中阶段已经了解了概率的意义，同时也学习了列举法（直接列举、列表法、树状图）和求具备古典概型两个特点的试验的概率，但对于古典概型这两个特点并没有深入的辨析，这也是高中阶段需要提升的.对于高一19班的学生已经具备了一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识和能力方面尚需进一步培养.通过前面的学习，学生已经了解样本空间及样本点的意义及表示，知道了互斥事件和对立事件的含义，这形成了本班学生思维的最近发展区. 3.教学目标 1．归纳古典概型的特点，理解古典概型的概念，体会特殊到一般的思想方法，提升数学建模的素养． 2．对随机试验，用符号（字母、数字或数对）表示试验的可能结果，抽象出样本点、样本空间，体会分类讨论的思想方法，提升数学抽象的素养. 3. 理解有放回与无放回等抽样方法对样本空间的影响，提升分析问题的能力，体会化归的思想. 4.教学重、难点 教学重点：古典概型的概念 教学难点：随机试验样本空间等可能样本点的确定 5.教学方法与学法指导 讲授法、迁移式指导法 6.教学资源：PowerPoint、掷两个骰子模拟试验 7.教学环节： 环节一：再现历史 教师活动1 学生活动1 媒体信息技术应用1 问题情境：意大利数学家卡当曾参加过这样的一种游戏：把两枚质地均匀的骰子掷出去，猜两枚骰子落地时面朝上的点数之和是多少？ 卡当认为选7点最有利. 了解相关的历史，进入问题情境，换位思考，激发学习动机. Powerpoint 提出问题：何为最有利？ 指出：在数学上，对随机事件发生可能性大小的度量称为事件的概率，事件的概率用表示. 回顾概率的含义，学习运用符号表示随机事件的概率. Powerpoint 提出问题：是什么方法让卡当能够判定两个骰子点数之和为7这个随机事件的概率是最大的? 引入我国严加安院士的“悟道诗”：随机非随意，概率破玄机；无序隐有序，统计解迷离.引导学生思考运用统计的知识验证点数和为7的概率最大. 学生齐声朗读“悟道诗”，感受概率与统计间的关系，思考求随机事件概率的方法. 学情预设1：可以进行人为的掷骰子操作试验. 学情预设2：可以运用计算机进行模拟试验. Powerpoint 操作试验：利用计算机进行掷两个骰子点数之和的模拟试验，得出相应的频数. 提出问题：能否通过建立适当的数学模型，直接计算随机事件的概率？ 得出两个骰子点数之和的样本空间，观察模拟试验，观察、计算得出试验只能得到一些事件的概率估计，体会学习古典概型的必要性及重要性. Powerpoint、应用程序：掷两个骰子模拟试验 活动意图说明：通过再现卡当的预言，引导学生进入问题情境中，激发学生的学习动机.通过对严加安院士的“悟道诗”的朗读，体会随机性背后存在的规律性以及确定性.学生通过观察掷两枚骰子的模拟试验，得出通过试验无法得出随机事件概率的准确值，体会学习古典概型的必要性及重要性. 环节二：构建概念 教师活动2 学生活动2 媒体信息技术应用2 呈现任务1：下列随机试验的样本点个数以及每个样本点出现的概率有什么特点？怎样得到事件的概率？ (1) 抛掷一颗质地均匀的骰子，事件“落地时面朝上的点数为6”. (2) 投掷一枚质地均匀的硬币2次，事件“恰好一次正面朝上”.（变式）投掷两枚质地均匀的硬币，事件“恰好一枚正面朝上”.（强调编号以便于列出等可能的样本点） 提出问题：为什么问题中要强调骰子的质地均匀? 完成学习任务1，归纳总结出古典概型的两个特征，体会随机事件发生的可能性大小取决于事件包含的样本点在样本空间包含样本点中所占的比例大小，并由此计算出相应事件的概率.对问题（2）与变式进行比对，发现两者的联系，学习写出样本空间中等可能的样本点. 进一步理解古典概型的特点：样本点的等可能性. Powerpoint 引出概念：引导学生归纳两个随机试验的特点，得出古典概型的概念及计算公式. 由特殊到一般，归纳得到古典概型的计算公式，从理论层次上提升对于古典概型的理解. Powerpoint 活动意图说明:通过生活中的实际例子，引导学生从特殊到一般，归纳出古典概型的特点及计算公式.从理论上理