动物说话（教案）-人音版 音乐一年级上册.docxVIP

《动物说话》教学设计 课题名称 动物说话 教学年级 一年级上册 教学课时 一课时 一、教学理念 音乐课程在“关注学生核心发展”的理念下，从本位性感知、协同性习得、创造性表现三个研究视角出发，采用深度学习的方法，分别达成学科深度、交往深度、思维深度的学习能力，最终培养了学生的音乐核心素养以及学生的综合能力。 本节课根据音乐学科特点，紧密围绕音乐核心素养：创设情境引发问题驱动，通过聆听、体验、模仿、感受等环节到学唱、合作、创编等环节；从感受体验到学生主动参与，乐于表现，积极创造等能力。在课堂中气氛融洽，老师与同学们充分互动，平等交流，在交往中形成了学习共同体；在创造和展示中学会了聆听与配合的重要性，展现了音乐的魅力。 本课的教学设计将碎片化的的知识教学转化为板块化的问题探究，让学生充分发挥自主学习的能力。首先创设问题为激发学生的兴趣并促进学生聆听，以学生的学为主， 以学生为中心，以学定教、以教导学。通过听唱、体验、思辨等多种方式让学生获得对音乐的感知，引导学生发现问题，相互启迪，并能够发散思维，在习得的基础上进行创造性的表现。在学习过程中，音乐知识、技能与素养互融互促，互相推进。 二、教材、学情分析 教材分析 歌曲《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4 拍，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌声风趣、富有变 化，又仿佛是小动物机警的神态。 学情分析 一年级的同学活泼，对音乐充满兴趣与好奇，经过一段时间的学习已经有了一些音乐基础，也乐于参与各种活动，但是在音准、节奏上还需要反复加强，可以适当加入动作、创编等方式，让学生学会静下来聆听，协同探究 以及合作展示。 三、教学目标 教学目标 情感态度与价值观：提升学生音乐核心素养，审美感知。通过学唱歌曲，学会协同配合，能够用音乐表达及交流，懂得与他人的合作。 过程与方法：通过聆听、模仿、协同、创编等手段去感受体会音乐的表现力和感染力，提升学生歌唱技能，节奏以及音乐的内心听觉等音乐核心素养。 知识与技能：提升音乐核心素养、艺术表现，能用自然的声音有感情的演唱《动物说话》，并能够尝试创编歌词、动作等相关技能，并感受协同性习得的成果。 四、教学重、难点 教学重点: 学会用自然、亲切、柔美的声音有感情地演唱歌曲，并能加入动作演唱及合作创编。 教学难点:能够准确地演唱歌曲，并能通过协同学习等方式自学完成第二乐段。 教具准备：课件，多媒体设备及教学课件，钢琴等。 五、教学环节 六、教学过程 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 一、创设情境引发问题 律动体验、感受旋律 师：同学们请起立！请跟着音乐一起动起来吧！（播放伴奏音乐） （在 X X XX X 出加入拍手或者跺脚和晃头，耸肩的动作） 情境导入、任务驱动 师：同学们，动物园要举行歌唱比赛啦！可是我们还不会小动物们的歌曲,怎么办呢？今天，我们就一起来学唱一首《动物说话》！ （出示课题《动物说话》） 学生聆听音乐和老 师 一 起 律 动 学生聆听任务 感受乐曲欢快活泼的的情绪，提前感受歌曲中的拍手，跺脚以及晃头，耸肩的动作。 创设本节课核心任务，调动学生的积极性。 1.模仿节奏、感知强弱 师：动物园里的动物们节奏感都特别好，请看： （师拍 X X XX X 的节奏，重复几次， 控制强弱） 表扬你们小耳朵真厉害！ 师：请再看（师跺脚节奏型并跟随节奏向前走） 师：请注意声音的大小。（师再次轻巧跺脚，并示意学生控制音量） 师：可以加上你喜欢的小动物的动作，请注意开始和停止。（师加上动物的动作继续踏步此节奏） 学生模仿拍手， 并感受声音的大小。 学生模仿跺脚的方式，并逐渐学会控制音量。 学生加入不同的动物动作并跟随节奏型走路。 通过模仿拍手或者跺脚学习难点节奏，并通过观察，掌握声音的强弱对比。 让学生展示想象，用模仿的形式感受 X X XX X 的节奏型。 二、听唱学习小鸡说话 2. 聆听参与、学唱歌曲 师：听！你们的脚步声吸引来了谁？ （播放完整歌曲） 生 1：我听到了有小鸡说话。生 2：我还有补充，还有小鸭。 师：（课件展示小鸡、小鸭的图片） 你们回答真完整！ 师：这首歌曲有几段呢？ 生：有两段。第一段是小鸡说话，第二段是小鸭说话。 师：第一段小鸡的叫声是怎样的？ 生：叽叽叽 师：谁听出来小鸡说话“叽叽叽”的声音出现了几次？ 生 1：3 次生 2: 4 次 。。。。 师：我们一起听听小鸡的叫声出现了几次？（播放小鸡说话的歌曲） （带领学生一起数出 4 次） 师：请问小鸡每次唱完是连着唱下去的还是唱完一句有休息一下呢？ 生：有休息一下。 师：在休息的时候你们听到了什么？ 生 1