2023届广东高三地理二轮复习专题《降水的影响因素分析》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 高三地理二轮复习专题《降水的影响因素分析》教学设计 一、教材分析 地球上的大气是高中地理知识体系中的重点和难点，而气温和降水又是地球上大气的两大主要要素，本节课通过线下线上教学以微专题的形式来重点分析影响降水的因素。大气降水是一个较复杂的过程，受多种因素的影响，在不同时空条件下降水量存在明显差异，同时也深刻影响其他自然地理和人文地理的事物，在我们高三地理二轮复习中非常有必要把其作为重点知识来讲解分析。 二、学情分析 本节课的授课对象是高三下学期的学生，经过前面的一轮复习，能掌握基本的地理知识和原理，做题分析能力也有较大提高，但对所学地理知识的记忆和理解碎片化现象明显，知其然不知其所以然，面对现实情境中的地理问题难以灵活运用所学知识去解答，综合分析思维不足。 三、教学重点、难点及教学目标 教学重点：分析影响降水的因素；降水的过程；教学难点：在不同时空背景下，影响降水的多少因素分析。 教学目标： 1.让学生了解什么是降水及形成降水的必备条件； 2.通过形成降水的过程性分析，总结影响降水的因素； 3.运用所学知识原理分析：同一区域不同时间段降水的差异特征及原因；同一时间段不同区域降水额差异特征及原因； 4.培养学生学会分析解决基于现实情境的地理问题，提升地理核心素养。 四、教学过程 本节课采用过程教学法，通过对降水过程的讲解来分析影响降水的因素，而降水的过程的讲解又是用问题式教学法，设计问题链，用设问来链接整个过程，有区别于传统的课堂教学，这样既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的思维能力。传统的教学模式讲解影响降水的因素一般是罗列主要的要素，并进行成因分析（如表1）。 表1 影响降水的因素分析 因素 成因 1.大气环流 赤道低气压带和副极地低气压带影响区域降水多，副热带高气压带影响和极地高气压带影响区域降水少；受盛行西风和夏季风影响降水多，受信风、极地东风和冬季风影响降水少； 2.海陆位置 沿海向内陆递减； 3.地形 迎风坡多于背风坡； 4.洋流 暖流增温曾湿，寒流降温减湿； 5.下垫面 植被覆盖率高，下垫面水份条件好的区域降水多； 6.人为因素 人工降雨； 本节课的教学设计： 1.导入 本节课以基于情境创设问题作为导入，问学生：为什么汕尾海丰地区降水比汕尾城区多？汕尾地区的学生对汕尾区域的自然环境比较熟悉，他们了解汕尾的地理位置、气候类型、大气环流、地形等地理特征，但具体到分析比较两个区域的降水差异，对于他们还是有一定的挑战。然而基于自身熟悉情境提出的问题又更能激发他们的好奇心，借此好奇心的驱动来导入本节课主要内容，能取得比较好的效果，问题的答案不急于讲解，带着思考来讲解到底什么降水，那些因素会影响降水，他们是如何影响降水量，影响降水的时空差异等一系列问题。最终又回到我们导入的问题，用所学知识和原理来解释这一现实情境中出现的现象。 2.降水的过程设计 设问一：什么是降水。 降水是我们日常生活中极为常见的现象，而正是因为常见而忽略关注现象原本面貌。降水一般是指水以液体或固体的形式从上空飘落下来（如图1）。 图1 图1 设问二：设问降水是如何形成的。 降水是近地面水汽上升遇冷，达到饱和后，依附于凝结核凝结成液体或固体，有一定重要后向下飘落（如图2）。所以形成降水的前提条件要有足够的水汽，那什么因素会影响某一区域的水汽含量呢，从而推导出设问三。 图2 图2 设问三：影响某一区域水汽多少的因素。 某一特定区域的水汽含量可以从外界输入和自身包含两个角度去考虑，外界水汽的输入需要分析该区域盛行风和洋流的影响，如来自海洋的盛行风会带丰富的水汽，来自陆地则是相对干燥的气流，暖流对流经区域增湿效果，而寒流则是减湿。区域本身如何影响水汽含量主要考虑下垫面的干湿状况，如湖库湿地、森林草地、岛屿半岛及近海区域一般水汽含量高。综合考虑如示意图3，有了水汽会不会一定形成降水，从什么是降水这一基本问题来分析，答案肯定是否定的，要形成降水必须是水汽上升遇冷达到饱和，也就有了接下来的设问四，水汽是怎样上升的，什么因素会影响水汽的上升。 图3 图3 设问四：水汽是如何上升的，受那些因素的影响。 水汽上升有受热上升、地形抬升、冷暖气团相遇暖气团被抬升、气旋的旋转上转等形式，从而就能顺理推导出影响水汽上升因素：气压带、地形、锋面、气旋、下垫面冷热状况等因素（如图4）。反之但某区域受高气压带、反气旋或地处背风坡等因素影响，则是盛行下沉气流，不易形成降水。 图4 图4 有了前面的四个设问，再来引导学生综合分析影响降水的因素，就不是靠机械记忆和简单的罗列了，从什么是降水这一基本问题出发，用降水的过程拆解影响降水的因素，既能很好的解决问题，又能培养学生综合思维能力。 最后再来引导学生分析课堂导入提出的问题，为什么汕尾海丰地区降水比汕尾城