花城版音乐 七下 6.1.2蒙格尼 教案.docxVIP

印度歌舞音乐《蒙格尼》教学设计 一、教学理念： 品质课堂提出要突出以学生为中心，立德树人。《音乐课程标准》指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”，“所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与聆听、演唱、综合性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神”，“突出音乐特点，关注音乐与舞蹈、影视等不同艺术门类的综合”，“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。” 二、教学目标?? 1．通过本课学习,使学生感受、体验印度音乐独特魅力及神秘的宗教色彩。同时尝试鼓励学生反思我国音乐文化遗产传承的现状,使学生意识到推广传统音乐文化、保持其活跃生命力的重要性。 2．通过听赏、思考、律动、讨论、实践等多方面，引导学生感受印度音乐的风格特点，并从中理解印度音乐文化的独特魅力。提高学生分析音乐、鉴赏音乐的能力。 3．通过视频欣赏、教师介绍及示范，初步了解印度音乐的两个基本要素“拉格”和“塔拉”，可以探究认识最具印度特色的乐器，并初步掌握简单的印度舞蹈动作。 三、教学分析： 《蒙格尼》是一首印度的歌舞曲，欢快活泼，题材为订婚，感觉非常的喜庆，根据七年级学生的特点：生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，而印度音乐和舞蹈具有独特的异域风情，容易引起学生的学习兴趣，适合其欣赏和学习。但学生对印度音乐的认识只停留在感性阶段，难以理解其音乐风格特点，基于这种情况，本课我以《蒙格尼》这首印度民歌为载体，通过聆听、对比、律动，示范、小组讨论等教学手段，让学生体会变化音及装饰音的作用，了解印度音乐的基本要素拉格和塔拉，以及最具印度特色的乐器，并鼓励学生体验印度音乐边歌边舞的特点，引导学生在歌声和舞蹈实践中感受印度音乐的独特魅力。 四、教学重难点： 1.教学重点: 引导学生通过聆听、律动体验等，感受印度音乐的风格特点。 2.教学难点: 1.理解印度传统音乐两个要素拉格、塔拉。 2.认识印度音乐的常用乐器 3.了解印度舞蹈的基本特点 五、教学准备：多媒体课件、课本、学习单 六、教学课时：一课时 七、教学过程：?? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 置 境 导 入 置 境 导 入 1.播放乐器演奏的视频 欣赏乐器的演奏视频 通过对传统乐器的了解，用视频激发学生的兴趣，让学生感受印度音乐的特色。 2.提问乐器相关知识：有谁知道视频中的乐器叫？是哪个国家的？有什么特点？完成作业单1 教师小结进入新课 结合问题思考对印度音乐文化的了解与感受 在相互的交流中，让学生了解印度音乐的特点 初 听 作 品 1.播放印度歌舞音乐《蒙格尼》 完整欣赏歌曲节选 交流对乐曲初听感受 通过完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的音乐情绪、力度与速度。 感受音乐所呈现出的热烈欢快气氛。 初 听 感 知 2. 预设提问： 听辨并分析歌曲的音乐要素，了解印度音乐的的特点 通过对音乐中音乐要素的辨听，了解印度歌舞音乐的特征，提高学生分析音乐、鉴赏音乐的能力。 初 听 感 受 深 入 体 验 再听作品，随音乐板书，利用图谱，呈现作品的结构。 1.作品分几个乐句？ 2.每句有什么特点，速度上有变化？ 3.学习固定律动节奏型，分组配合演唱曲谱，击打节奏 4.梳理《蒙格尼》的特点，归纳整理印度音乐特点，音乐要素、常用乐器、曲调走向176 321向下走 印度传统音乐的两个要素 塔拉、塔拉，即兴性，变化音等归纳板书加深印象 再听作品 带问题聆听音乐， 小组讨论、分组合作 从音乐要素各方面开说？相互交流，分析理解这些概念 结合图谱，分析讨论作品该乐段的曲式结构， 通过律动，抓住孩子们的学习兴趣与注意力，并在活动中体验弱起节奏的变化和音乐语气的不同。 回顾对比加深印度音乐的记忆。循序渐进的让学生自己感知音乐的结构特点和节奏特点，以利于激发学生听赏音乐的兴趣。 再 次 赏 析 欣赏广州亚运会版本，对比两个版本视频， 谈谈有什么不同？ 2.每个小组自发选择一个动作学习 印度舞蹈有什么特点？ 印度舞蹈来源于什么？ 带问题观赏 感受音乐弱起节奏特点 通过律动的表现手段来感受印度音乐和文化的联系。 3．小结印度的舞蹈起源之神湿婆，交流几个印度舞动作，拜佛、莲花、大家一起跳 自主观察 学习动作 通过律动的表现手段来感受印度音乐和文化的联系 拓 展 提 升 4.再次巩固《蒙格尼》旋律 请大家每组自己分三类，舞蹈、节奏、演唱， 演绎《蒙格尼》 回顾知识点 今天大家对印度歌舞音乐