锐角三角函数2.docxVIP

30、45、60角的三角函数值 一：教材剖析： 锐角三角函数在测量距离、高度、角度中有着十分重要的 作用，一些特殊角的三角函数值是经常要用到的，本节课借助于学生熟悉的两种三角尺研究30°、45°、60°角的正弦、余弦和正切值，有助于学生进一步理解三角函数的定义。 二：学情剖析： 学生已经学习了正弦、余弦和正切的定义及等腰直角三角形 和30°所在的三角形三边之间的关系，所以学生自己可探索出特殊角的三角函数值。 三：教学目的: 知识与技术： 1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，进一步 领会三角函数的意义。 2．能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算。 3．能够根据30°、45°、60°的三角函数值说出相应锐角的大 小 过程与方法： 经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生的推理能力和计算能力。 情感态度与价值观： 培养学生优秀的数形综合应用的能力，领会锐角三角函数的应用价值． 四：教学重点与难点： 重点：运用30°、45°、60°角的三角函数值进行计算． 难点：特殊角三角函数值的应用. 重点：运用学生手中常用的三角尺（两块）和三个三角函数的定义帮助理解和记忆． 五：教具准备：三角板一副 六：教学过程： 本节课设计了六个教学环节：复习稳固、探究新知、例题解说、讲堂练习、讲堂小结、作业布置。 第一环节复习稳固: （1）正弦、余弦、正切的定义？ （2）复习目的：稳固上一节课的内容 （3）经过幻灯片展示，利用正切求锐角A的正弦、余弦 第二环节：探究特殊角的三角函数值: 教师展示课件：操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高度，小明站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为30度，并已知目高为1.65米．然后他很快就算出旗杆的高度了，小明是怎样做到的呢？经过今天的学习我们就能够来解决这样的问题 察看一副三角尺，并联合幻灯片展示求出拥有特殊锐角的两个三角形的三边之比是多少？ １、探索30°的三角函数值： （１）sin30°等于多少呢?你是怎样获得的?与同伴沟通. （２）cos30°等于多少?tan30°呢? 以两块三角尺为学具，运用数形联合的思想解决问题． 很容易得出含30°角的三角尺三边比值是1：：2，进而运用正弦、余弦，正切的定义推出： sin30=°，cos30°=，tan30°=， 2．用同样的方法得出60°、45°的三角函数值 sin60=°，cos60°=，tan60°=， sin45=°，cos45°=，tan45=°， 3．请学生达成下表（改变课本上的表格）： 锐角θ 30°45°60° 三角函数 sinθ cosθ tanθ 为了便以记忆，上面表格能够变换为： 锐角θ 30°45°60° 三角函数 sinθ cosθ tanθ 察看表中的数值特点，可总结为下列记忆规律： 从变化， 正弦值从变化，余弦值从变化， 余切值从变化。 第三环节：例题解说（帮助学生掌握计算方法） 例1计算（1）2sin60°+3tan30°+tan45°; (2)cos45+tan60°°cos30°. 本例题旨在帮助学生稳固特殊角的三角函数值．要向学生说 明，此后若没有特别说明，用特殊角的三角函数值进行计算时， 一般不取近似值， 2 2 2 2 注意：sin60°表示（sin60 ）°，cos60°表示(cos60 )°,其余类推． 例2操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高度，小明站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为30度，并已知目高为1.65米．然后他很快就算出旗杆的高度了。 剖析根据题意画出图形，把已知量和要求的量都放入相应的直角三角形中，用学过的特殊角的三角函数值来解决，目的：能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算. 第四环节：随堂练习，稳固深入 1.计算：(1)sin60-tan45°；°(2)cos60+tan60°；° sin45+sin60°-°2cos45° 第五环节讲堂小结: 第六环节：作业布置：课本P1、2题 七：教学反省： 三角尺是学生特别熟悉的学习用具，本节课在学生的积极配合下，比较顺利的达成了本节课的教学内容，大多数学生掌握了本节课的主要内容，基本达到预设的教学目的。 存在问题： １、部分同学对30°和60°的正弦、余弦及正切的三角函数值产生混杂。 ２、对锐角三角函数的增减性不能正确运用。 ３、互余两角的函数关系不能灵活运用。